汉朝的文学家刘向说:“书犹药也，善读之可以医愚"。
法国作家雨果说:“书籍是造就灵魂的工具”。
英国数学家伊萨克·巴罗则说:“一个爱书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。”
北大教授钱理群说:“读书是为了健康、快乐、有意义地活着。”
或许，这就是阅读的真谛。没有任何功利之心的阅读才是最好的阅读，不是为了考试拿高分，不是为了掌握写作技巧，更不是为了应对检查，而是相信“开卷有益"。只要学生有兴趣阅读，乐于阅读，享受阅读，即便是那些“功利的目标”，经过一段时间之后也可以达到，所谓自然而然、水到渠成。
温儒敏教授在一篇文章中说:“若要学生喜欢上整本书阅读，就不能太多干预，应当导向自由阅读、个性化阅读。”导读课也好，分享课也罢，一个共同的目标就是激发学生的阅读兴趣。
俗话说:“师傅领进门，修行在个人。”教师就是在做“领进门”的工作，至于修行，是需要热爱、需要悟性、需要坚持的。我们要坚信一定会有人因此会更加喜欢阅读，体味阅读带给自己人生的快乐和意义，走遍天下书为侣。在他们身上，你会看到:爱一但发了芽，就算雨水都不下，也阻止不了它开花。
经典的书一定是获奖的书吗?经典的书一定是广为流传的书吗?当然不是。博尔赫斯说:“经典作品并不是必须具有某种优点的书，而是世世代代的人出于不同理由，以先期的热情和神秘的忠诚阅读的书。”是不是经典不是作者当下要考虑的问题，也不是读者当下要考虑的问题。
今天不为人所注意的书，可能一百年后会被称为经典;今天被称为经典的，可能一百年后不被人提及。因此，对于自己的诉求，读者通过阅读达成自己的满足。
作者和读者来说，共同的一点是:实现自己当下的愿望—作者通过写作完成一本好书，只有慢慢咀嚼，才能与作者心神相通。好的书，需要更好的读者，才能够品出其趣味。因此，真正的阅读需要读者亲自把文字当药煎服,便其进人体内,和身心、血液、神经中枢发生奇妙反应，因为没有人能替你进行新传代很多谢。文字会说话，但是要明白并能真切感受到这些的人，得有一定功底,一份美那么气与聪慧。《昭德新编》中说:“水静极则形象明，心静极则智慧生."读书,需要耐得住性子，耐得住寂寞，不要赶进度，更不要凑热闹，至于读懂了什么，心下无事，则道理始出，所谓“静能生慧”即是如此。
爱因斯坦在一次演讲中引用的斯金纳说过的一句话:“当你把学校里学到的东西都忘掉以后，剩下的就是教育。”在我个人看来，阅读同理--读了什么忘记之后还剩下的东西，那就是读书的意义罢。
德国哲学家叔本华在《阅读见人生》一文中说:“期望一个人能记住他读过的所有东西，恰如要求他把吃过的所有东西都留在肚子里。食物可以滋养一个人的身体，书籍可以充实一个人的精神，这二者使我们成为自己的样子。但正如身体只吸收它能消化的食物，一个人也只能记住他感兴趣的东西……”
阅读对儿童长远的影响是潜移默化的要相信已经被儿童读过的书，在不知不觉地滋养着、改变着他们的人生。
我们面对儿童提倡“读书好、读好书、好读书”，就是要用人类文明中最美好的精神食粮来滋养我们的下一代，使他们成为健康、健全发展的人。
在阅读中体悟生命的力量，感受流传的人间情怀，或者在阅读中了解一个一辈子都可能无法亲历的世界，我们在看别人如何生活，如何思考，如何面对生活的种种。因此，与其说是在阅读书籍，不如说是在阅读生活;与其说是在体悟和感受书中的人物与情节，不如说是在关心自己对生活的参与和创造。每一个读者都不知不觉地受阅读对自己的生活的影响，也在生活实践中不断加深对阅读的理解。
罗曼·罗兰在《约翰·克里斯朵夫》中有一句名言:“从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。”中国著名作家杨绛先生也说:“读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活吧。”
其实，当我们真正为自己的阅读生活做总结的时候，我们才发现原来读过的很多书已经不甚了了，甚至连名字都无缘再记起，但是我们仍然可以庆幸自己在那么多的书中变得成熟起来。
阅读的效果从来都不应该是立竿见影的，它应该是一种滋养，一种熏陶，一种浸润。因为有了阅读这个“童子功”，对语言文字的理解和感悟会比较准确，语言表达清晰、遣词造句得体;因为阅读，对生活、对世界会有更深刻的思考。
在阅读这件事上，语文老师要耐得住寂寞，因为任何急功近利都是对阅读的亵渎。我总想告诉老师们，别着急啊，慢慢来，要相信，所有的阅读都会留下印记，都会在未来的某一天发出回响。阅读的回响，也如山谷雷鸣，音传千里，一叠一叠，一浪一浪。今天孩子们的阅读或许要在几年后、十几年后、甚至几十年后才显示出它的价值和意义。
真的，阅读无法速成。它不是汉堡包，两片面包夹上肉和菜两分钟就可以做成;它更像煲汤，需要时间，需要慢火煨，到了一定的时候才会有味道飘出来，喝一口味道醇厚，令人回味……
“整本书阅读教学有策略吗?”如果在师生共读这个层面来说，当然是有一些策略的，如预测、抓重点、比较、联结、统整、表演等。但是这些策略不是光看书或者光听别人讲就能够学会的，需要你切实去做，也就是在共读中去实践。上一节课、三节课，显然是很难摸到门道的，但是若你坚持上了十节、三十节，那个时候你就已然无师自通。
我们也可以拿做菜打个比方，人家给了你一份菜谱，你只看别人描述一道菜的过程，是尝不到滋味的。若是只做几次，也难免搞不懂什么叫“油烧到八分热”，什么叫“放生抽少许"，只有不断操练，不断琢磨，才能掌握要义;做了一几二十遍后就熟练起来，甚至可以把它作为自己的拿手菜。倘若再多一些上乘心法，在这个基础上有所创造也是指日可待的事情。
提升个人阅读及整本书阅读教学能力
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欢迎老师您的加入，开启整本书阅读成长之旅，让阅读成为你生活中不可或缺的一部分。
