【自主游戏案例】“风”狂探索——探索风的形成

在一次自主游戏野炊活动中，孩子们发现了烟雾四散，炒菜时烟雾很浓，孩子们被烟雾都熏的睁不开眼睛，烟雾都呛进鼻子嘴巴里了。于是产生了疑问：“这些烟雾是怎么产生的？”“为什么烟雾一会儿吹向这边，一会儿吹向那边呢？”孩子们便开始了关于风的探索。

（一）风是怎么形成的？

1.生火实验

   老师带领小朋友做生火的实验，观察烟雾为什么会四散跑，这是什么原因？

泡泡：火是因为有热度，才会产生烟，烟会往上升，风一吹烟就会四散跑。

2.孩子们见烟雾生起时随着风的吹动烟雾会随之变换方向。

   思考：烟和风有什么关系？风是怎么来的呢？它有哪些作用？

小米：风越大烟雾散的更快。

泡泡：风是因为热气上升冷空气下降形成的。

教师的思考：

孩子们的科学知识面很广，在原有认知的经验中，通过火引发的烟雾产生对风的探索兴趣。活动中老师通过情景再现，提供适宜的材料和工具，激发幼儿仔细观察烟雾四散跑的现象，并引导幼儿说出厌恶四散跑的原因。

 （二）怎样可以制造风？

1.多种材料探索制造风

材料准备：乒乓球、报纸、纸杯

小米：把乒乓球放进一次性纸杯，用嘴巴用力吹气，乒乓球会在纸杯里跳动。

小燚：纸杯叠高，嘴一吹纸杯就倒下了。

然然：乒乓球在地上用嘴巴吹可以快速向前滚动。

泡泡：用报纸变成扇子不停扇动可以产生风。

教师的思考：

游戏中幼儿愿意尝试运用不同的材料去探索制造风，通过实践体验发现用嘴巴吹、用纸张扇动都可以制造风，而且风还能给我们制造一些有趣的游戏。

（三）我们与风做游戏

在风的探索中孩子们提出疑问：“我感觉很多东西在风中能够吹起来，要不我们试一试吧。”

泡泡：我觉得纸飞机可以在空中飞。

孩子们疑惑的眼神望着泡泡。

泡泡：要不我们试试用纸飞机检测一下它们能不能飞起来？孩子们讨论后，开始尝试用报纸折纸飞机。

1.纸飞机

   材料准备：废旧报纸

经过讨论，孩子们去学校传达室找来了很多报纸，自己尝试用不同的方式折了很多款式不一的纸飞机。有大的、有小的、有复杂的、有立体的、有平面的…

最后我们决定比一比，谁的纸飞机能够飞的高，飞得远？

小米对着纸飞机吹了一口气往空中投去。然然试出来浑身力气把飞机往前投掷，六六选择左脚往前，右脚往后的站立方式，将飞机往空中抛了出去。就在孩子们尝试让飞机飞起来的探索中，他们发现大的飞机可以飞很远，小的飞机反而飞不远。

幼儿总结纸飞机飞不高、飞不远的原因：

小米：我的大飞机可以飞很远，是因为我飞的方向是从后上方往前扔的纸飞机。

泡泡：我的飞机没有飞远，是因为我的纸飞机没有折好，不能保持平衡。

六六：是因为你们站的姿势不对，要像我一样站立，飞机才能飞的远。

教师的思考：

幼儿愿意自主尝试哲不同的纸飞机，老师会大胆的鼓励幼儿区尝试和探索，幼儿也善于发现问题，归纳总结问题。孩子们通过实践体验，发现纸飞机飞的远或不远与纸飞机的大小、扔纸飞机的姿势、飞机能否保持平衡、折飞机的技术及自己扔纸飞机的力度有关，还与自己手持的推动力有关。

2.好玩的塑料袋

   材料：塑料袋和绳子

   思考：借用风的力量如何让塑料袋动起来？

   幼儿在班级准备了很多塑料袋和绳子，和同伴一起探索，让塑料袋在风中飞起来。

六六：将塑料袋抖一抖，把塑料袋灌进一袋子风，再快速把塑料袋的口子封起来，这样塑料袋就能飞起来啦。

小米：将塑料袋灌满风封起来，在地上一吹塑料袋可以在地上滚动起来。

乘乘：灌满风的塑料袋往空中一抛，塑料袋像气球一样可以在空中跳舞。

泡泡：拿起塑料袋围绕场地快速奔跑，制造出风，塑料袋就能飞起来了，而且不会掉下来。

然然：那我们再用绳子把塑料袋梆两边，再跑起来，塑料袋就能变成风筝在空中飞起来了。但如果不跑起来我们的塑料袋就会掉下来。

小燚：但是我们这里的地方不是很大，不能持续的跑远，所以塑料袋一下就掉下来了。

幼儿总结：

塑料袋在空中变成了风筝；我们跑的快，装的风就越多，让塑料袋变成鼓鼓的气球，再用绳子拉起来跑就能飞的更高；

教师的思考：

幼儿发现在跑得过程中会产生风，风装进了塑料袋就会让塑料袋变得圆鼓鼓的，而且不容易掉下来。幼儿愿意不断的尝试，不断地去观察发现问题，跑得越快，塑料袋装的风就越多，越不容易掉下来。塑料袋飞得高飞得远与跑的速度、装的风的多少有关系。并发现要持续快速跑产生的风就会越大。

（三）好玩的风筝

幼儿通过探索用塑料袋在空中飞的游戏，引发了放风筝的想法。孩子们提出疑问：“在外面跑，产生的风会越大。”于是我们买来了风筝，带领孩子一起区空旷的户外放风筝。

六六：我的风筝飞得好高呀，因为外面的风很大。

乘乘：风筝能飞起来是因为有反作用力。

泡泡：哇，我们风筝飞的好高呀，因为我们一直跑一直跑，所以也遇到了很多风。

教师思考：

    幼儿能够由塑料袋飞起来的原理探索怎样让风筝飞起来。风筝需要飞起来是与我们跑得速度、距离都有关心，因为这样产生的风会越大。幼儿能够回顾自己的探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，幼儿通过表征归纳总结经验。

（一）丰富探索材料，激发了幼儿的科学探索欲望。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在野炊游戏中，幼儿对烟雾四散跑产生了兴趣，为了满足幼儿的好奇心，老师通过让幼儿尝试用不同的材料制造风、与风玩游戏，让幼儿再体验中不断积累经验，学习发现问题、分心问题和解决问题。幼儿科学学习是在探究具体事物解决实际问题中，尝试探究，充分发挥幼儿想象探究能力培养，善于保护幼儿好奇心，充分利用自然和实践经验，引导幼儿在实践中实验、实践、观察、操作，在学习中发现问题，分析问题和解决问题能力的培养。

（二）在游戏中积累科学知识

在探索中孩子们的科学知识由“烟雾四散跑”，探索风之来源、和风一起玩游戏，幼儿总结归纳了很多经验：风是因为空气流动而产生的；塑料袋中装满了流动的风也可以让袋子飞起来；我们跑的速度越快，产生的风也会越大。

（三）在解决问题的过程中促进幼儿的整体发展。

   在探索风的奥秘过程中，幼儿会不断的发现问题，通过操作实践进行验证，并想办法解决，在风的探索中知道产生风的原因，感知到风的作用。幼儿能运用清晰连贯的的语言表达自己的想法，能将自己所思所想所受及时表征，总结经验。通过一次次探索实践让孩子们感受到了与同伴共同探索的乐趣，并能大胆说出自己的想法。

THE END

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