临近退休的“资深”英语教师，你该留下怎样的课给学生？
文摘
教育
2024-04-11 16:55
陕西
今日上午，听了一节“资深”英语教师的高三习题讲评课。这位教师工作敬业，目前仍然带着两个高三班英语课，即将在今年9月份退休。Z老师和我交流过，主要谈她的过往业绩，并表示这届学生很难带，不重视英语，自己也感到非常吃力。班主任则和我说，“我时间已经给足了。自己也一直给学生强调英语学科的重要性。”
昨日，班长来我办公室，应该是受班主任安排，表达了这样的意思，“学生们也很重视英语这门学科，我们都很努力，无奈我们的英语成绩就是上不去，是所有学科中最差的，甚至被下一个层次的班级给超过了。”
结合我之前听课了解到情况，初步得出结论。成绩不好的原因是“课堂效率低，学习质量很不高”。可是，为什么课堂效率低，为什么学习质量不高？这就引出了另一个问题：临近退休的英语教师，该以怎样的姿态站好最后一班岗，给自己的教育生涯画上一个圆满的句号？听完Z老师英语习题讲评课，发现有这样几个突出的问题：第一个问题：教师讲得太多。我发现Z教师一贯采用“口诀”法教学，句子结构分析、不同词性词汇功能、不同类型题目的解答等，都有着一些“口诀”教给学生。学生能齐声背诵“口诀”，但是做题还是经常犯类似的错误。课堂大部分时间都被教师用来反复讲解语法和“口诀”，学生阅读英语、思考英语、独立解释、运用英语表达的机会少之又少。学生英语思维能力和语言运用能力得不到训练，学生真正掌握了多少，实在是不得而知。教师以为把规律给了学生，学生就能运用。实际上，语言能力是在和英语接触中，在听说读写译的过程中练成的，不是教会的。即便是规律性的东西，也需要由在有组织的练习中，在教师的引导下，由学生自己总结出来。教师依然是“教师中心”，“教为中心”，没有转向“学生中心”，“学为中心”。没有真正领会到，学生英语水平的提高主要靠“练会的”。第二个问题：重点不突出。对于一份练习，往往是平均用力。结果，学生会的题目花去很长的时间，学生不会依然不知道如何去正确思考。一方面是批阅分析有待深入；另一方面，没有重视学生错题原因的了解和分析。比如：(1) When I first saw him months ago, he walked by me quickly and didn’t
look at me at all. He is not good at Chinese and I figure that’s _______he
might have been anxious about making eye
contact.学生法无法理解为什么用why，而不用reason或者because。教师讲解时仅仅给了常用结构，却没有引导学生深入分析前后语义逻辑。学生对文本意义的理解不到位，思维能力没有得到培养，下次遇到类似题目仅靠机械的记忆去填写，自然会容易再错。(2)We made contact! After that, when we _____(run)into each
other, we exchanged “Nihao”. 学生无法理解为什么不用“had run”而用“ran”。通过课后与学生交流，学生没有理解完成时态“强调前面动作对后面动作造成影响”这一内涵。上述两道错题在全班具有普遍性，是难点和易错点，也是培养学生英语思维能力的契机，教师可以通过给出具有时代气息的组合式例句，让学生在练习中加以对比，领会其用法。可惜的是，老师错过了这样的机会。可见，教师还缺乏资源开发能力，照本宣科似乎成了习惯，很少能脱离教辅自己选择、开发相应练习，提高学习的针对性，增强学习的趣味性，强化学生的成就感。第三个问题：课堂用语不精炼。Z老师用汉语组织习题讲评课，课堂用语零碎、随机、啰嗦、拖沓。如此，学生容易疲倦，且无法突出重点，教学质量可想而知。然而，我们的教师似乎毫无知觉，既不注意提炼语言，也不注意控制自己的讲授时间，给时间让学生交流、提问。结果吃力不讨好，教学质量还上不去。这实在是有些“可悲”。当然，放手给学生，对教师又提出了更高的要求。我们每个人都有面临退休的那一天。我们如何尽量避免临退休前课堂教学的各种存在问题？我想，最主要的是要保持开阔的胸襟，始终愿意接受新事物。随着岁月的流逝，我们的年龄也在增长，但是我们的知识结构、信息更新也要及时，尤其是教育教学专业领域的相关知识。如此，才能与时俱进。时代的发展是不以人的意志为转移的，我们只能去适应，去提高自己。其次，要走进学生。多听听学生英语学习中的体验、感受，困惑和期待，根据学生的问题和需求设计课堂教学、组织教学内容。这样，学生才会学得有兴趣、有积极性，教师也会找到教学的目标和方向。不领会课标的新要求，不去了解学生的真实状况，这样的教学设计和课堂教学时间必然是盲目的、低效的。最后，要积极乐观。教师课堂就是教师人生的写照。学生上我们的课，就是走进了我们的人生世界。当然，我们也应该走进学生的世界。时光流逝，但我们可以努力忘掉时光，修炼积极的人生态度，把教育的热情转化为课堂的激情，让课堂拥有情感和温度。毕竟，我们面对的是青少年，他们思维活泼。我们有意识训练自己的乐观情绪，对自己的身心健康来说，也是一件好事。所以，即便临近退休，我们还是有努力留下“有新意的课、有时代气息的课、有激情的课、有效率的课”，为自己教师生涯的优雅谢幕画上一个圆满的句号。
