PART-01
张群老师在设计《周长是多少》这节课时，旨在帮助学生在理解周长的意义的基础上，进一步掌握规则图形周长的计算，同时通过动手操作，深入探究计算其他平面图形周长的实际问题。
课堂核心环节，张老师设计了“拼一拼”“比一比”“画一画”和“量一量”四项具体的活动。“拼一拼”——用6个同样的正方形拼成不同的图形，学生体会到虽然都是6个，但由于拼法不同，它们的周长有可能会不同；“比一比”——比路线发现同一个图形的周长有不同解决策略，学生发现化繁为简数学思想的优势；“画一画”——孩子有序列举，做到不重复、不遗漏；“量一量”——估计两个图案的周长，再进行实际测量。通过图形的反复变式和切身体验，学生思维得到了质的飞跃。
PART-02
研讨环节中，张老师对本节课的教学设计思路和课后反思做了详细的汇报。熊芷珺、尹惠子、胡冬荟、徐子悦等老师对本节课展开了细致的分析点评，并纷纷提出自己的见解，指出本节课的亮点及有待改善之处，建议课堂多注重让学生进行实践探究，学生在实践活动中自主生成不同图形间的周长关系。在此基础上教师再进行拓展，学生能够充分理解图形中的转化思想。之后，韩旭主任围绕综合实践课的特点与价值这一主题，与大家一起分享了“如何上好一节综合实践课”的微讲座。
PART-03
评课环节中，教务处王颖奇主任对本次活动进行点评指导。王主任肯定了张老师课堂的亮点，也提出了两点思考：一是关于教师的语言，她指出教师应在平时生活中改进完善自己的话语体系，同时在课堂上精炼自己的数学语言，增强与他人对话的能力，让凝练且富有启发性的教学语言，推动课堂的不断深入；二是对综合实践这一课型的思考，基于这节课教师应该将“拼一拼”的活动作为这节课的重难点，让学生在这个环节里完成小组合作和操作实践，实现“现实讲授、合作学习、有效展示”的十二字方针。王主任的点评专业且富有建设性，为数学教学的进一步提升提供了宝贵方向。
PART-04
最后，别校长主要从数学核心素养方面对本节课进行总结：教师应当明确综合实践课的教学目标，利用新课标的理念设计教学活动，本课应重点关注学生是否会用数学的眼光观察，是否会用数学的思维思考，是否会用数学的语言表达，要想让学生做到以上“三会”，在日常教学中要持之以恒地培养学生的数学核心素养。
文字：徐一平
图片：沈晨星
编辑：徐一平
