家有小学生的爸爸妈妈们往往能一眼识破这些文案。
就拿上图说吧，这字迹一看就不是一二年级的孩子写的嘛！倘若真是一年级的孩子，怎么也得三处拼音加两处错别字走起。
更何况，孩子要是有这么丰富的想象力，能写如此流畅的句子，还愁什么呢？
现实生活中，孩子们的作品更令人心塞。抓头挠耳半个钟头，憋出来的“作品”是这样的：
对于刚刚正式学习语文的小朋友而言，看到单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。
看到一张图，孩子无法用语言把图片内容讲述出来，要么干干巴巴，要么前言不搭后语，更不用说常见的错别字、标点符号等低级错误了。
你看这些擦了改、改了擦的痕迹，就知道这样一项作业有多愁人了。
看图写话是最初的作文训练，是培养初入学儿童观察事物、学习写作的桥梁。
看图写话基础打得是否扎实，对升入三四年级之后的作文水平影响极大。
教学思路越先进的老师，越会将写作练习前置，从一年级就抓写话。
家长中甚至流行一种说法：想知道学校、老师水平怎么样，看看对写话的重视程度就知道了。
老师重视当然是好事，可是对于刚刚迈入小学的孩子们而言，就形成了不小的挑战。
一二年级的孩子识字量少，会写的字更不多，连句子都写不完整，此时让他读图并写一段话可想而知有多困难。
更何况现在水涨船高，老师对写话的期待不仅仅是“把图中发生了什么写清楚”，还会对生动性上提出要求，甚至要分段写一篇小作文，这就越加困难了。
暑假，我们为一、二年级的小朋友量身打造了“看图写话训练营”。用八节课，手把手教孩子们学写话。
课程特色
课程一共八节，紧扣小学语文新课标，循序渐进地讲解看图说话的方法。
Ⅰ循序渐进，扎实提升
每节课聚焦一个问题，从句子、标点、段落这样的写作基础，到抓住写话的五要素，再到分类型指导，带着孩子们逐一击破写话中的常见问题。
Ⅱ多看多练，熟能生巧
孩子不知道怎么写话，与见过的图少、练习少有莫大关联。
针对这个现象，我们搜集了各种教辅材料中的看图写话题目，选择常见的、典型的呈现到课堂上，带着同学们一起读图、一起写作，达到多学多练的目的。
Ⅲ 以思维导图为工具，一学就会
如何观察图画？有哪些需要明确的信息？怎样组织语言？我们将借助思维导图，教孩子们最直观、最实用的方法。
例如，在教孩子们把握叙事的五要素时，我们将气泡图变化为“手掌图”，五根手指与时间、地点、人物、事件和心情一一对应。高中每周食谱
在看图写话时，孩子把小手伸出来，就可以按图索骥完成对要素的梳理了。
Ⅳ 呵护想象力，激发兴趣
小学一、二年级的孩子正是想象力爆棚的时候，个个有强烈的表达欲望。
看图写话的画面静止而单调，因此，我们用提问驱动孩子仔细观察画面，进行合理想象，使静止的画面动起来、丰富起来。
在课堂讨论时，我们也会重视每一同学的不同声音，尊重并鼓励不一样的想法。
Ⅴ 着眼长远，培养基础能力
看图写话的目的说到底还是为作文打基础。因此，除了帮助同学们掌握写话技巧，我们还更关注写作能力的培养。
我们以图片为素材，手把手教孩子们观察细节，从图画信息中提取关键要素，然后结合生活经验进行合理想象，丰富语言内容。
这期课程也涉及对写景、写人、写事三大主题的学习。不同写作对象，有不同的描写方法，这都是本期学习的重点。
Ⅵ 互动课堂，一对一辅导
直播课有助于孩子集中注意力，充分提问与互动的沉浸式课堂，更是帮助孩子们当堂学习、当堂消化的利器。
每节课都会布置专练小作业，针对课堂讲解的问题、方法进行专项练习。l授课老师亲自批改作业，再录一段语音点评优缺点，讲解修改的原因。
Ⅶ 多鼓励，不仅为了信心
在看图写话练习的过程中，小朋友往往表达欲望强烈，却不愿意听取意见、认真修改。
因此，我们有个不成文的规定：在批评、建议之前要先充分肯定孩子。这不仅为了让孩子更容易接受批评，更为了指出孩子的亮点，帮助孩子扬长避短，找到自信。
悉心授课收到了广泛好评，这也让我们更精益求精。
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课程设置
写话课将延续糖纸匣子课程的模式，采取线上直播、作业一对一辅导的方式进行。
招生对象：小学1~2年级
孩子们初学写作，如同刚刚蹒跚学步。
希望本期课程能够帮孩子们走得更稳，写得更好，兴趣更加浓厚。
