10月14日下午，我校召开了吴江区国家课程高质量实施专项课题开题论证会，各课题主持人参加本次开题会议。
颁发立项证书
在申报吴江区国家课程高质量实施专项课题的过程中，我校积极组织，发动广大教师参与申报，最终有7项课题成功立项。
开题汇报
课题主持人代表就各自主持立项的课题做开题汇报，详尽地阐述了“研究背景”“研究目标及创新点”“研究重难点”等内容。
张波云：本课题属于体育跨学科课题，课题将体育与多学科融合。例如体育与劳动学科结合，研究运动对身体机能的影响；与德育相结合，分析运动中的学生情感心理体验。通过跨学科研究，拓宽体育认知，提升学生综合素养，为体育教学和科学研究开辟新路径。
朱隽萱：通过本课题研究，意在明确指向思维有序进阶的小学低段数学多元评价的主要特点，总结出小学低段数学多元评价的策略，为之后的小学低段数学教学评价提供可借鉴的策略；分析影响指向思维有序进阶的小学低段数学多元评价的因素，应用于教学实践，提升教师的教学水平；探索指向思维有序进阶的小学低段数学多元评价的实施操作模式，有针对性的培养学生的思维能力，促进学生全面发展。
王晓娟：习作教学是小学语文教学的重要组成部分，它负载着培养学生的习作能力、发展学生的智力、培养学生的文化品位等一系列重要任务。然而当前习作教学存在着教学流程单一等诸多问题，不仅影响习作教学效果，同时还影响着核心素养的培养。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》以核心素养为参考，提出了应注重实现“教—学—评”一致性。本研究在调查中年级学生习作现状的基础上，深度剖析问题背后隐藏的原因，将“教—学—评”一致性应用于小学语文习作教学中，开展行动研究，以解决教学流程单一等问题，改善当前的习作困象，实现习作教学改革。
付静静：通过本课题研究，不断改进科学教学过程中应用的评价单，在评价单中体现学生的学习方法与学习过程，分析学生思维方法的形成过程，教师给予有效指导，更加注重对学生科学思维能力的培养与提高。希望可以丰富新课标理念下小学科学实验教学的理论体系，还可以为今后的教学实践提供指导。
王依然：深度学习促进学生高阶思维发展，单元学历案是一种基于学生立场的专业教学方案。本课题希望通过观察、研究个案、课堂实践，形成较为成熟的小学英语单元学历案设计思路和流程，让深度学习落地实现，让小学生在英语课堂实现自主建构和自主发展，提高教师学历案设计和实施的能力，提升现代教师素养，探索小学英语课堂教学实践新模式。
沈逸婷：本课题基于小学数学“图形认识”单元主题，以单元教学目标为引领，形成结构化学习任务驱动学习，将评价贯穿于教学过程中，实现教学评一致性。通过本课题研究，深入挖掘“教-学-评”一致性的内涵，设计图形认识单元整体教学方案，探讨教学实践策略，优化课堂教学效果，提高学习成果。
谢雯娟：本次我主持的课题是“教-学-评”一致性理念下小学语文识字单元情境化作业设计的实践研究，通过本课题的研究希望能调动学生的识字热情和识字兴趣，提升识字作业质量，实现作业的减量增效、课堂的提质增效，希望能通过本次课题研究对识字教学有所帮助。
总结
教科室钱一欢老师对本次活动进行总结与点评，她表示学校将全力支持课题研究工作，并希望课题组全体成员能以此课题研究为契机，深入探索、勇于创新，提升学校教育科研水平。
漫漫科研路，笃行方致远。本次开题报告会圆满结束，也预示着高质量课题组的工作将全面拉开序幕，相信我校的课题研究定能在实践中耕耘，在坚守中收获，丰富学校的教育教学内涵，促进学校教育高质量发展。
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策划：天天
文字：小天
照片：小和
美编：和和
审核：天和
