清/洁/日
导语
孩子们天生就怀揣着自给自足的梦想，在幼儿园这个大家庭中，每周五我们都会迎来一周一次的整理时光。
孩子们最初只是尝试着模仿老师的动作，参与简单的整理工作，感受着为班级环境出一份力的喜悦。随着时间的推移，他们逐渐承担起了值日生的职责，后来更是有了专门的清洁日。在这个过程中，他们开始更加关注自己生活的空间以及身边的小伙伴，从习惯于被照顾的角色转变为服务他人和环境的主动者。在这些看似琐碎的日常中，他们其实正在经历着深刻而长远的学习与成长。
01
探寻“仪式”的魅力
午睡后的宁静被孩子们的欢声笑语打破，他们与老师围坐一起，热烈讨论着即将到来的清洁日任务分配。我悄悄走进教室，打算用镜头记录下这温馨的一幕。这时，一个小朋友急匆匆地穿梭在人群中，手里紧紧抓着加点盘，我好奇地上前询问他为何如此急匆匆，他满脸笑意地说：“我得快点把加点盘送回去，今天可是我们的清洁日，我可不想错过！
在清洁日这一天，孩子们仿佛被赋予了某种神奇的力量，他们变得格外专注与投入。无论是擦拭桌椅，还是清扫地面，每一个动作都透露出他们对这个“仪式”的尊重与热爱。这一刻，与其他任何时刻都不同，它充满了仪式感，让孩子们感受到了生活的美好与不同。
02
窗户太高了！
走进一个大班的教室，孩子们与老师正热火朝天地打扫着每一个角落。我走到一个小男孩跟前夸他擦的仔细，他腼腆的笑了笑指着窗户说：“客人老师，窗户太高了，我们擦不到。”我微笑着回应：“没关系，太高的地方让老师来帮忙擦吧。”
在孩子向我表达他的困扰时，我并未深入探究他话语背后的真正意图，而是直接给出了自认为合理的解决方案。事后，我静下心来细细回想，不禁开始反思：他是真的因为够不着窗户而向我求助？还是仅仅在提醒我，教室的每一个角落都需要被细心打扫？如果他是真的想尝试擦拭窗户，他又会想出什么样的办法来应对这个挑战呢？而我这样的直接回应，是否会影响到他后续的探索与成长呢？
想到这里，我不禁有些懊悔，后悔自己当时因为着急离开而没有再多问一句，没有给他一个尝试和解决问题的机会。或许，我本可以引导他思考如何借助工具，或者，鼓励他与老师、同伴合作，共同完成这项任务。这样一来，不仅能提升他的解决问题的能力，还能培养他的团队合作精神。
这次经历让我深刻意识到，作为教育者，我们应该时刻保持一颗敏感而好奇的心，耐心倾听孩子们的话语，深入探究他们话语背后的真实意图，给予他们更多的支持和鼓励，让他们在尝试与探索中成长。
03
水变脏了！
走出户外，一部分老师和孩子正忙碌于整理和清洗各式材料。孩子们蹲在水盆旁，一遍又一遍地仔细搓洗着那些脏兮兮的抹布。一个孩子说：“老师，您看，水变得越来越脏了！”紧接着，另一个孩子兴奋的说：“但是我们的玩具却变的干净啦！”
随着环境的逐渐整洁，盆内的水也在悄然变得浑浊。而孩子们言语间流露出的快乐与成就感，也在这一过程中悄然累积，愈发浓厚……
04
悄悄的变化
每周一次的大清洁，尽管看似简单日常，却潜移默化地带来了一些不易察觉的积极变化…那些曾经对地上纸片视而不见、宁愿绕道远行的孩子们，渐渐开始在意起我们共同的环境主动参与到维护它的清洁与美好之中。
从孩子们身上，我却能清晰地感受到一种内在的成长与变化。这种成长并非外在展现，而是一种深沉而内敛的力量，它在我们每个人的心间悄然涌动，如同一股温暖的细流，无声地滋养着我们的心灵，让我们彼此之间的联系更加紧密而深刻。
结语
就这样，在每一次的整理时光里，孩子们不仅学会了自我服务，更学会了服务他人与环境。他们从最初的模仿者，成长为班级中不可或缺的小助手，每一次的整理与清洁，都是他们成长道路上的一次小小胜利。这些看似不起眼的日常，汇聚成了他们童年中最宝贵的财富，让他们在未来的日子里，能够更加自信地面对生活中的挑战，用温暖和善良去感染周围的人。而二幼这个大家庭，也因为有了他们，变得更加温馨与和谐。
