作为体育人，一直以来将技术放在第一位，不断打磨基本功、锻炼体能、积极参加省级和国家级的比赛，一切都在为自身的飞盘技能提高做计划和方案。但是完成学生到教师的转变之后，发现自己无法快速的在授课之中掌握授课的“根本要素”。
我作为飞盘教练，在飞盘竞技队建设和教学的过程中仅仅对技术动作重难点进行讲解，但是没有结合学生自身的具体情况。每一个人几乎都是第一次接触飞盘，很多“老”队员与我抱怨“新”队员学的慢，今天通过许老师《高校体育老师推动本校飞盘发展的道与术》的主题报告后，我发现不是学生做不好，而是我们教师没有讲解好。作为教师在教学过程中将技术本身的原理讲解清楚，并且言简意赅，学生的悟性是一方面，前提是教师给予道路让学生自行寻找走这条路的方法，而不是一开始就指定某一条具体的路让学生去走，导致基本功不敢做、比赛中战术单一。
我作为飞盘教师，过去教学过程中只是关注学生的技能动作是否正确、技能水平是否达标，忽略了对学生心理的观察和关心，体育这门学科对于接触人心是最直接的，身体动作和反应可以直观的展现个体的心之所想，体育教师应该利用此对学生进行思想教育工作，融入课程思政。通过学习我发现在教学中发现了很多问题但是不知道从那些方面作为插入点展开工作，例如学生对飞盘的抵触情绪，应该增强学生对飞盘的掌控感，提高他们的自信心，同时让他们成为飞盘的主导者和拥有者....今天的论坛学习与交流，让我印象最深刻的就是“虚实结合”，每一个体育人都认为自己是孙悟空，遇到问题和困难都可以迎难而上、变化莫测，但是意识与意志并不坚定，思想不够成熟，而且现在社会已经是信息全球化，他们很容易对比到比自己更优秀、家庭更优渥或者条件比自己好很多的人，导致对自己的认知不够具体，亦或者根本不想再具体的了解自我，这也是很多社会人所在的困境。
后续在教学过程中多深挖实践课中课程思政的点，自助发现问题主动解决问题，进行学科交叉融合，将心理学、哲学、运动人体科学与飞盘课、飞盘训练相结合，找到合适自己的道路。
