德鲁·吉尔平·福斯特，哈佛大学历史上第一位女校长，也是自1672年以来第一位没有哈佛学习经历的哈佛校长。
她在访问清华大学时，对于“如何培养创新人才”的问题，给出了深刻的见解：
“我一直相信，尽可能广博的视角，总能让人们更好地创新。人文教育可以推动我们超越自身及日常生活之外去思考和想象，这会让学生们找到生活和工作的真谛。”
她一直强调：一个人生活的广度，直接影响着他的格局和未来成就。
校长德鲁·吉尔平·福斯特 Drew Gilpin Faust
校长自己每年就会去不同地方旅行，还会带着孩子一起。对她来说，这就是独特的教育传统，让孩子亲身感受世界的多元精彩。
老话说的好“读万卷书，不如行万里路”。
古人都明白，培养一个优秀的孩子不能光靠课本，更重要的是开拓视野、培养格局。我们做家长的，也不能落下才是。
01
图书馆
library
不知道带孩子去哪儿，那就选图书馆。
但不少家长带孩子去图书馆时，总习惯帮孩子选书，指定孩子该看哪种类型的书，想法是好的，可这么做就已经把孩子的阅读兴趣给磨灭了。
我外甥就是个例子，他对书一点兴趣都没有，每天不是摆弄自己的电话手表就是玩我姐姐的手机。
为了能培养出他的“书生气”，姐姐没少操心，买了各种经典名著、童话故事放在家里，可他连翻都不翻一下。
后来我姐姐换了个方法，每周末带他去当地的图书馆，提前告诉外甥，让他进去以后不要大吵大闹，自己去挑书看。
外甥一开始还不太感兴趣，但是转头看见了书架上有一套西游记的漫画书，然后就津津有味地看起来了，时不时还偷偷捂嘴笑。
一直到现在，姐姐不管给他什么书，他都能安安静静地接受并看下来了。
教育家苏霍姆林斯基曾讲过：
“让孩子变聪明的法子，不是补课、加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”
所以，真心建议家长定期带孩子去图书馆。
可能有人会说：我带孩子去过，可他不喜欢，咋办呢？
到了图书馆后，放手让孩子挑自己爱看的书就行。那么大的图书馆，总有一本能吸引孩子。
家长能做的就是不要干涉太多，让孩子自己做选择。
02
博物馆
museum
正所谓“纸上得来终觉浅”，博物馆里收藏的都是立体鲜明的实物。
带孩子逛博物馆，不是走马观花，而是要引导孩子思考、发现。
之前旅游，在博物馆遇到了一位很有意思的家长，我在旁边听到她和孩子应该是在玩类似寻宝的游戏。
她让孩子找到最感兴趣的东西，然后讲述一下它的外貌大概是什么样的。孩子讲完了以后，家长就去寻找，两个人玩得特别开心，比起我们当时暴走看文物有趣多了。
这让我想起了今年网上过无数次热搜的话题：请大英博物馆无偿归还中国文物。
起因是有个自媒体博主拍了部名叫《逃出大英博物馆》的短剧。
图源于博主夏天妹妹&煎饼果仔
这部短剧讲的是，大英博物馆里有一盏玉壶，它从馆里逃了出来，踏上回乡寻根之路的故事。
这也就是我们为什么要带孩子去博物馆的原因。
一件展品就可能激发起人们强烈的好奇心和求知欲，一次对文化的探索或许也能消除很多文化间的臆想与种族偏见。
而博物馆就可以给孩子们创造一个懂得尊重与平等的成长环境。
心理学的建构主义学习理论指出：
“知识并非是通过教师传授而获得的，而是学习者在一定的情境中主动构建起来的。”
意思就是知识不是靠老师教就能得到的，得是学习者自己在特定的情况里主动去一点点掌握、形成的。
博物馆就是这样一个理想的场所，可以亲眼看见、亲耳听到那些淹没在历史长河中的不同故事。
03
大自然
nature
很多老人说现在的孩子就是“温室里的花朵”，从没经过风吹雨晒的。
“我们当年哪有你这条件，天不亮就得起床，揣上俩硬邦邦的窝头就往学校赶。去学校的路远得很，还要翻过好几座山……”
现在时代不同了，以前老一辈上学翻山越岭、条件艰苦，可如今的孩子有好的教育资源，衣食无忧，也没必要非得吃苦。
不过我们可以带孩子去亲近一下大自然，让孩子不要整天闷在家里和学校，两点一线。
之前我和朋友们去露营，大家在扎营地，孩子们就在一旁撒欢儿。
没一会儿他们竟然抓到一只虫子跑回来，我是不敢靠近，于是他们就去问别的大人：“这虫子咋长这么多条腿呀？”
我朋友跟孩子们说，这是甲虫。
等我们扎完营地，就看见那群孩子蹲在草地上，盯着甲虫怎么爬。
这些经历都是在城市里体会不到的。
要知道，好奇心是内在驱动力的助燃剂，只要我们顺着孩子感兴趣的点去培养，就能收获一个专注力超强的孩子。
这比随便报个早教班或兴趣班可强太多了。
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