冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在乎钻研与提升。沐浴着冬日的阳光，追寻着教育的和风。12月4日上午，金华市湖海塘小学语文组和浙师大小学教育专业的学生们共同开展了同课异构活动。本次活动由二年级组的何妙珍老师、浙师大小学见习组的曹嘉璐老师和高安祺老师共同执教二年级上册第五单元第12课的《坐井观天》。
湖海塘小学：何妙珍老师
金华市湖海塘小学的何老师引领二（3）班的孩子走进课文《坐井观天》。何老师紧紧围绕核心素养和课程标准，借助字理、生活实际、拓展练说等多种方式帮助学生认识和理解生字词，学生在朗读中识字，在语境中感受文字的魅力。课堂上书声琅琅，何老师采用分布朗读的方法，将青蛙和小鸟的对话分成三次呈现，通过理解词语的意思、角色扮演、感受反问句情感强烈等途径，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力。
师大见习组：曹嘉璐老师
曹嘉璐老师在课堂中以“读”为抓手，自由读，个体读，角色读，动作读，带领学生走进青蛙和小鸟的情境中，老师和学生一起动起来，学生学得生动活泼！在不断朗读、理解故事的过程中，带领学生体会寓言讲述的道理。曹老师的课堂语言很有亲和力，拉近了和学生心灵上的距离。整堂课师生互动，生生互动，精彩纷呈。
师大见习组：高安祺老师
高安祺老师的课程设计新颖、生动有趣，充分激发了学生们自主学习的积极性。活动伊始，高老师巧妙地将孩子们带入处理纠纷案的学习情境中，围绕新课标中的“思辨性阅读与表达”学习任务群，通过设置悬念、布置任务、侦破案情、角色扮演等一系列活动，层层深入，让孩子们在轻松活泼的课堂氛围中理解寓言故事中蕴含的大道理。
从“听”中收获，于“思”中提升，在“评”中成长。展示活动结束后，语文组的三位老师对上课老师的同课异构进行了精彩的点评。
姜赟老师
何老师的课堂紧扣教学目标，环环相扣，在教学过程中能够联系生活实际，促进学生的理解和掌握，学生参与度极高！何老师还重视朗读指导，采用多种教学方式调动孩子的朗读积极性，在自由读、师生对读、学生对读、男女生对读等多种方式，引导学生读出不同角色的特点，落实重点。识字教学中，何老师采用字理识字、生活识字等方式帮助学生更好的了解掌握字义，在教学“渴、喝”时，利用微课以及口诀的方法帮助学生正确区分两个生字。何老师的课堂循循善诱，引导学生思考，培养学生独立思考的能力，充分发挥课程资源的育人功能，值得我们学习！
童益芳老师
曹老师凭借生动形象的语言和极具互动性的游戏活动，充分点燃了学生的学习热情，促使学生在欢快愉悦的课堂氛围里顺利切入学习情境，为整堂课的高效开展奠定了良好基础。在认字环节中采用字形分析的方式助力学生领悟字义，以“观”字为例，引导学生观察字形推测含义，直观高效。同时，借助插图与实物演示，如对“井沿”的展示，显著强化了学生对词语的认知。在教学过程中，通过反复追问与巧妙引导，大力培育了学生的自主思考能力与自主学习习惯。综合来看，本节课教学规划科学合理，教学流程顺畅自然，曹老师教学仪态大方得体，师生互动和谐有序。
王佳老师
高老师的这节课依着“寓言王国侦探所处理纠纷案”这一教学情境，推进课本内容的教学。首先，寓言王国侦探所接到案件是为了引入《坐井观天》这一课题；接着找主角和地点，是为了引导学生找到文中关键信息；然后案情梳理，学生进行角色扮演，是为了达成朗读目标。每个情境的设置是为了达成既定的教学目标，这样的情境设置真实有效。随着案件分析的层层深入，剖析了青蛙和小鸟的三次对话，通过角色扮演进行课文朗读练习，落实字词学习目标，最后以寓言留给我们的启示作为结尾。课堂结构完整，层次清晰。
携一缕阳光，带一丝芳香，共见一路繁花绽放。此次“同课异构”教研活动引发了我们对于教学模式更多的思考，也为我们下一步的教研工作提供更多的视角。教学之路，道阻且长，愿我们共研共学共提升，携手并进促成长。
信息来源：教务处
图/文：陈俊梅/周敏
编辑：陈思婷
审核：雷 燕
