软糯的萌妹子不见了，身高猛然蹿高，一双大长腿占据大半个床，晚上和我睡让人嫌弃，搂在怀里是一个半大不小的少女了。![]()
这个学期语文依然是她的短板，但是压力已经小了很多，经过一年的追赶，我们对语文有了一点经验积累，想和大家一起分享。先向大家介绍一下李瑶瑶的情况：在美国上的幼儿园大班和一年级，去年回国后没有上一年级，直接上了二年级。语文几乎是零基础，不会写字，笔顺也不懂，目不识丁，不会拼音（还经常和英语拼读弄混），语文课上一脸迷茫，被一些同学称为“语文学渣”。经过一年努力，李瑶瑶现在完全能跟上语文课的节奏，识文、断句、书写、拼音都过关，也可以自主阅读。这对于三年级的小学生来说是小菜一碟，没啥值得夸耀的，但对李瑶瑶来说已经是“进步巨大”（语文老师评语）。![]()
回首总结这一年语文学习的经验，我想我们做对了以下几点：跟着老师的教学节奏走，是课堂基本要求，但是对于零基础的孩子来说根本无法实现。默写词组二十个李瑶瑶只能对四五个，课外阅读书目完全看不懂，难度大一点的作业完成起来也非常艰难。我曾试着陪她一起阅读老师要求的课外书目，一个小时只能读两三页，她有大量不认识的字，举步维艰，第二天课堂上的阅读接龙自然是一塌糊涂，这对她是个不小的打击，一度让她非常沮丧。我和老李很快意识到，强迫她和课堂同步太为难她了，只会增加她的压力和厌学情绪。我们便和老师进行了一次真诚和长时间的沟通，希望老师对她网开一面，难度大的作业可以不用完成，课外阅读书目完全放弃，课外拓展的古诗不再背诵。老师非常理解和宽容，对她放低要求，几乎不做考核。老师网开一面，但是我们也没有放松，而是在家开小灶，恶补基础。拼音是语文初学者的拐杖，尽管不纳入语文考试内容，但是培养自主阅读拼音是入门。在外一周上一节拼音课，我又买了强化练习教辅在家陪她做，坚持一个月，她基本掌握了拼音。课文要熟读，该背的要背会，难度不大的作业每天必须完成，课文中的字必须要认识，但不要求她每个字都会写。寒假期间李瑶瑶背了20首古诗，全都是课外读本上要求背诵的古诗，把上学期落下的10首补上了，又把下学期的10首提前背会了。开学后，老师提问背诵《早春呈张十八员外》，很多同学都不会背，只有她流利地背了出来，小小惊艳了一把，赢得老师和同学们一片掌声，这让她很是自豪了一番。如果说李瑶瑶是个比较容易学会的孩子，这点自信来自她从两岁到五岁读了大量的绘本，培养了她良好的阅读习惯、阅读兴趣，以及很好的专注力。我从来没有刻意让她识字和写字，纯粹让她享受故事带来的乐趣，所以她虽然读了很多绘本，但是认不了几个字。上学后她还不能自主阅读，一度只能看看英文书，那就从最简单的中文书开始，先看《父与子》之类的，漫画配简单的文字，她觉得很有趣，爱不释手，一套四本看下来连蒙带猜也认识了不少字。《米小圈》在班上风靡一时，她也很喜欢，我买来注音版的放到书架上，她一本接着一本看，一发不可收拾，突然有一天就可以看非注音版的。每天她都会拿一本去学校，《列那狐的故事》、《我的克拉拉小姐姐》等等，课后延时课堂上看，看书速度还挺快，放学回来告诉我她一天看了45页，两三天就看完一本书。连蒙带猜，囫囵吞枣，自然会有很多看不懂、不理解的地方，放学后如果有时间我会和她讨论一下书中的内容，解释一下词语的意思，以及故事的主题。暑假里有大把的时间集中阅读，只要有书她就钻在房间不出来（当然了，ipad也有这个魔力），看了十几本米小圈，还有十几本英文原版书，还有大量从书架上随手拿来的书，不少是以前看过了的现在又看了一遍。不要低估孩子的语言学习能力，身处母语坏境，语言学习是一个自然而然进步的过程。大量阅读非常利于识文断句、培养语感以及理解能力，阅读理解能力也是各个学科的底层逻辑。在这阅读这件事上家长只需要做好了两件事，一是把书放到书架上，二是多陪孩子聊聊书中的内容。不知不觉我们已经熬过了艰难的入学时光，想一想，恍如昨日。每一次进步，每一次表扬，每一个鼓励，都来之不易。
时间过滤掉了鸡飞狗跳，留下了成长的印记，回头看看我们表现的都挺棒的！
打怪升级继续，三年级请放招！
