上个月我写了一篇《新手小学生父母 常备速效救心丸》，没想到我差点吃了速效救心丸和抗抑郁药。
李瑶瑶患上了学习焦虑症，从出现症状到确诊持续将近一个月，这个过程极其煎熬。
她先是说头晕，请假了一天，后来晕的越来越厉害，早上晕的起不了床，站不起来，要爬着在地板上前进，爸爸在后面架着她才能歪歪扭扭走路，吃过早饭坐在凳子上站不起来需要人拉起来，手脚像被捆绑，浑身瘫软如泥，那样子把我们吓个半死。
赶紧带她去看了儿科，检查了所有可能导致头晕的项目，头颅磁共振、抽血化验、幽门螺旋杆菌、心肌酶普等，结果显示都是好的。医生知道我们刚才美国回来，说可能不适应新环境引起的，建议她回家好好休息，多玩玩，给她一个适应的过程。
给她请假一周，在家好吃好喝好玩供着，但是玩症状一点也没缓解，早晚晕的最厉害，说晕一下子就趴在床上起不来，一写字读书就头晕，学习坚持不下去，但是丝毫不影响玩耍。周末变着花样让她开心，带她去游乐场，去学滑冰，活蹦乱跳，精力充沛，但是你问她晕不晕，她的回答永远是晕。能吃能喝能玩，难道是装病？
（带她出去玩活蹦乱跳，这是头晕无法上学的样子？）
我们又带她去第二家医院检查。神经内科的老太太问她一些问题后说：这孩子说她晕我是相信的，她的表述很准确很清晰。怀疑她是轻微的脑膜炎，但是肢体行动又很正常，做穿刺取脑脊液很痛苦也没必要，老太太也束手无策，让去看看儿科。儿科医生检查下来，也没查出什么问题，“头晕一旦查出问题都是大毛病、查不出问题是好事”，也怀疑是心理问题。
心理疾病？我和老李对此深表怀疑，一个七岁半的孩子会因为心理问题造成如此严重的躯体反应？回到国内上学这两个月她确实压力很大，但是我们从来没听她说过不愿意上学，也没有为此哭闹过，每天按时去学校，没有明显抗拒的表现，怎么会一下子就有了心理疾病呢？
（候诊等了三个小时让人抓狂，我情绪低落，悄悄对着墙壁掉眼泪，那天正好是我生日。）
抱着这个疑问，我们又换了第三家医院。儿科主任听完我们的描述后，轻飘飘地抛出一句话：你们现在带她回美国，她立马就好了。
我和老李面面相觑，这不是废话吗？
主任头发花白，神情淡定得像一尊佛，慢悠悠又笃定地说：这样的孩子我见的多了，一个月十几个，她说头晕你们也不要搭理她，也不要强化她头晕这件事，让她正常去上学，恢复正常生活，该干嘛干嘛。
然后他转过头问我：你知道什么是认知行为疗法吗？
我怔了一下回答道：这是心理学上的一个治疗方法，要想改变某种行为，先要改变认知。
他接着说：她不用改变，需要改变的是你们。你们要接受她这种状况，认为这是正常情况，她才会好转。有些人得了神经瘤，那也没办法也得接受呀。
我和老李煎熬了半个多月了，急等对症下药、药到病除，却被灌了一大锅鸡汤，娃没病，是我们病了，不免有些恼怒，半信半疑，垂头丧气离开了。
什么方法都要试一试，万一他说的是对的呢？我们就把瑶瑶强行送到了学校。
半个月没上学，瑶瑶表现出强烈的抗拒情绪，眼泪哗啦哭喊着不去学校，害怕，害怕语文不会，害怕考试，害怕老师批评。我和老李不断安慰，各种利诱，第一天终于把她送走了。
第二天早上，她依旧闹腾，头晕的更加严重，靠在爸爸身上捂着胸口哭泣，梨花带雨，一副可怜兮兮的样子：“今天口算大王比赛，还有语文数学阶段性测试，我不敢”。我和老李眉头打成了个结，你看看我我看看你，不知道该拿她怎么办。我随口说了一句话：你这么脆弱，以后怎么当宇航员呢？（她的梦想是当一名宇航员，要在火星上散步。）她突然来劲了，瞪我一眼：“谁说我不能当宇航员，我跳绳跳的好得很。”拿起跳绳跳了二百个，然后绳子一扔，“我要去上学”。这戏剧性一幕让我和老李目瞪口，第二天就这样神奇地送到了学校。
我们俩开始相信她真的是心理问题。
到了第三天，她又晕的厉害，又没法上学，我们不能每天跟她耗上两三个小时，等她突然灵魂归位、神清气爽，奇迹发生。即便是心理问题也不能这么耗下去。
（一番折腾终于把她送到学校，目送她的背影，我快掉下眼泪。）
我在网上查到复旦大学附属儿科医院有一位神经内科的专家擅长治疗儿童头晕、学习困难症。驱车带她赶到上海。这是我们看的第四家医院。
医生看了之前我们做的各项检查，认为这些检查做的都是对的，问诊之后对我们说：对小孩子来说玩耍是最累的，如果玩的时候她很正常，那就不是身体问题，身体一旦出了问题是没法玩的。小孩子头晕大多数都是心理问题。
我问：心理问题能这么严重，能造成头晕？她音调提高两度回答：比这个严重的多的是，失眠、头疼、抽搐、休克都有。
让我们再去到心内科检查一下心脏，排除心脏问题，那就确定是心理问题。又花了308块挂了个心内科专家号，做了心超，一切正常，确定是心理问题。
权威专家的解释，一块石头轰然落地，我松了一口气，只要不是器质性问题，心理问题可以慢慢调节。老李依旧紧锁眉头：心理问题也非常难治疗，持续这样下去会变成学习困难症，没法上学怎么办？
上海的儿科心理号挂不到，我们回南通去看了一位心理医生，又咨询了一个在北京做心理医生的朋友，基本断定李瑶瑶是学习焦虑症。
医生给我们几点建议：
1、不要给她任何学习压力，学习可以放一放，但又不能放纵她，也要完成基本的作业。
2、不要和她讲大道理，不要唠叨，给她奖励机制，想办法吸引她去上学。
3、和老师深入沟通，老师不要给她压力，也不要对她过多的考核，多表扬，多鼓励。
4、不要和学霸坐同桌，和普通学生坐在一起，减少对她心理负担。
5、周末多找同学玩耍，结交几个同班好友，让上学对她有吸引力，帮助她尽快融入集体。
6、这个年龄段的孩子自尊心很强，想办法把她的学习补上去，帮她重拾自信心。
接下来就要对症下药了。
我们和李瑶瑶促膝长谈，我郑重告诉她不允许拿第一名回来，也不允许考个100分回来，这些都不重要，每天开开开心心最重要。如果你放学回来很开心，奖励20块钱，可以攒起来买玩具。她乐开了花。
当晚我们找班主任和语文老师详细聊聊了孩子的情况，老师也很惊愕，之前没遇到过这种情况。我对老师提出了“非分的要求”，希望老师多表扬李瑶瑶，如果没有什么亮点，也请找点理由表扬和鼓励她。我不期望她成为学霸，对她的成绩也没有要求，老师不必有压力。两位老师都很年轻，充满热情，对李瑶瑶一直也很友善关心，非常理解我的心情。李瑶瑶因为语文不好，有点害怕语文老师，临别时语文老师给她一个大大的拥抱，又夸她语文进步很大，告诉她，老师很期待她明天出现在课堂上。
我们都期待明天会是一个好的开端。
回归课堂第一天，李瑶瑶早上起来没有头晕，顺利上学。我和老李一整天心神不宁，就怕老师联系我们，好在一天平静无事，没有消息就是好消息。老李傍晚去接她放学，她蹦蹦跳跳出来，第一件事是把语文书摊开让爸爸看看她得了一个“大拇指”，还开心地告诉爸爸，她今天午饭吃完了老师给她发了一张“光盘行动”的奖状。我们心头一热，老师费心了！
病去如山倒，压在她身上的大山轰一声就这么坍塌了，她一下子身轻如燕，又恢复了永动机模式。每天上学开开心心，也不喊着头晕了，晚上也可以正常写作业。我们家终于恢复正常生活了！
我反思开学两个月是什么造成了她的学习焦虑症，所有的蛛丝马迹汇集到一起，她在承受着无形的压力：
语文不会写字，拼音不会，她曾在课堂上急哭过；
同桌是个学霸，她说过好几次她嫉妒人家；
语文不会，作业写不完，负责收作业的同学多给她十秒钟，时间一到就扯走作业本，铅笔在纸面上留下长长一道划痕；
她曾自言自语说过，不想上学不是害怕语文老师，而是今天调座位，她将和班长坐在一起，班长是个学霸，她觉得压力很大；
她是全班唯一一个不会跳绳的，体能测试老师找了个高年级的孩子给她计数，她只会一个一跳，跳了19个，她说她紧张的心慌，心脏砰砰跳。
凡此种种，我和老李都觉得，这是一个孩子必然会遭遇到的成长问题，孩子的社交问题我们不插手，她自己去解决，学习没有不苦的，也必须去适应。我和老李不是虎妈虎爸，我们不认为对她的要求太苛刻，也不觉得给她很大的压力，新学校巨大的环境差异是最大的压力来源，另一个是在美国长期上网课遗留的副作用。
疫情期间 她一直在家上网课，我们也极少出门，她很会自娱自乐，宅在家里上课、画画看科普视频每天都很开心，但是非常缺乏社交，缺乏同龄人陪伴。回到学校这个大集体，每天都在考核、比较，突然发现同学们个个都比她学习好，一下子没法接受，自信心备受打击，心态失衡了。
（表扬一下老李，在艰苦时刻总是起到定海神针的作用。）
为人父母，孩子是我们的软肋，把我们拿捏的死死地。
这一个月我经常失眠，担心，忧虑，惊恐，心情低落，悄悄落泪，对很多事情失去了兴趣、失去了欲望，只有一个心愿希望女儿早点好起来，明早我一睁眼，她活蹦乱跳地出现在我眼前，像往常一样抱着我说“妈妈我爱你”。
以往那些平凡的日子，她去上学，我们去上班，晚上我们相互陪伴，就是极大的幸福。普通家庭，不用经历惊涛骇浪，也不用经受命运的考验，躲在岁月的一角安安静静过日子，已经是天大的福分。
经此一劫，我又有什么不满足的呢？
这是我第一次接触到儿童心理疾病，儿童抑郁症和儿童焦虑症。在医生眼里这是极常见的病，如果躯体症状太严重，需要吃抗抑郁药。在上海看病时遇到一个青岛来的10岁男孩，经常头疼，疼起来在床上打滚。年纪小的孩子还只是表现在躯体症状上，如果再大一点可能会产生自杀念头，此类新闻屡见不鲜。全社会都在打鸡血，鸡娃，牛娃，但是有什么比孩子健康快乐更重要的呢？
女儿的学习焦虑症，治愈了我的鸡娃焦虑症，你不必成龙成凤，我也不想做鞠躬尽瘁、呕心沥血的老母亲，咱们开开心心，健健康康，一起享受生活、共同成长就是最大的幸福。
没有白走的路，没有白吃的苦，从这个角度来说，我和孩子都成长。
END
