项目目标
上海市建青实验学校以教师专业能力的发展为主线，充分发挥实验学校的特色，营造研究氛围，鼓励中青年教师主持课题和项目研究，建设发展梯队，搭设发展平台，从而促进中青年教师的快速成长，并增加教师能力结构的弹性。该项目旨在鼓励和推动形成符合校情的结构合理的人才梯队，着眼骨干教师能力的提升，助力优秀教师的快速成长。同时，项目还旨在丰富一贯制学校校本研修的内涵，并落实《指向高端教师培养的创新团队项目》校本研修课程。
项目实施
动员报名
项目立足于学校教学，围绕校本研修展开。鼓励教学骨干们依据新课程、新教材、新课标，并结合教学实际，找准切入点开展项目研究。中学部、小学部、幼儿部的教学骨干老师积极报名，最终产生了24个创新团队项目。
实施展示
学校于2024年11月8日在五楼图书馆录播教室开展了第二场专题研讨活动。活动特邀了长宁区教育学院(原)院长陈晞老师担任点评专家，学校党总支书记张东林老师、副校长童葆菁老师、副校长王蒨老师、中学部副主任邵斌老师、小学部副主任刘人杰老师一同出席了活动。活动由发展部主任滕芳梅老师主持，12个创新团队的领衔人和核心成员参加了研讨活动。
文科专场
创新团队名称 | 教研组 |
主题意义引领下的小学英语中高年级读写一体化教学 策略研究 | 小学英语 |
小学道德与法治学科有效活动设计 | 小学道法 |
“教-学-评”一体化视角下促进思维品质提升的初中英语 阅读作业的设计与实践研究 | 初中英语 |
指向思维品质发展的高中英语视听说教学实践研究 | 高中英语 |
统编教材单元学习任务的设计 | 初中语文 |
高中语文情境化深度学习的实践研究 | 高中语文 |
通过整本书阅读提升小学生核心素养的行动研究 | 小学语文 |
温馨教室：构建小学德育教育的和谐空间 | 小学德育 |
促进学生美术学科核心素养提升的小学版画微课程建设 | 小学美术 |
新课标引领下的艺术课程单元教学实践 | 中学艺术 |
基于真实情境的项目学习 | 中学信息 |
聚焦体育学科核心素养在体育活动中激发学生积极的 情感体验 | 小学体育 |
研讨专场（二）
在本次研讨活动中，各学科教研组围绕聚焦双新背景，培育核心素养，基于数字转型等主题，立足教学实践研究，进行了精彩的分享。
小学英语教研组盛怡婷老师，从解析研究主题中的相关概念出发阐述研究目标，探讨了“主题意义引领下的小学英语中高年级读写一体化教学策略”，并分享了研究中的主要方式。其后，小学道德与法治教研组沈洁老师，聚焦“基于核心素养导向下的小学道德与法治学科有效活动设计”，从“聚焦目标”“基于儿童立场”“资源整合”三个方面介绍了学科有效活动设计的具体开展与阶段进展。初中英语教研组的朱梅老师，则展示了研究项目“‘教-学-评’一体化视角下促进思维品质提升的初中英语阅读作业设计与实践”，特别是从“问题链设计”“思维可视化工具使用”“阅读作业设计流程”等方面，梳理了研究阅读作业设计的要素及流程。紧接着，高中英语教研组金文磊老师汇报了“指向思维品质发展的高中英语视听说教学实践研究”，并探讨了“基于视频课特点的学习活动设计框架研究”“基于思维品质的视听说教学过程中的方法研究”等研究内容。
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初中语文教研组陈丽老师，以“基于学习任务群的语文跨学科作业设计”为题，从宏观、微观两方面探讨了初中语文跨学科作业设计的具体策略，对跨学科作业的评价策略，以及跨学科作业设计的具体案例进行细致的解读。高中语文教研组徐繁荣老师，则汇报了基于区域红色资源的高中语文表现性任务与评价的实践研究项目，着重讲解了表现性评价工具的开发的设计，以及表现性评价基本实施流程的构建等内容。小学语文教研组朱艳老师，分享了“通过整本书阅读提升小学生核心素养的行动研究”，从了解核心概念、挖掘研究动因、探索实践路径等方面，介绍了在整本书阅读活动中的实践过程与切实成果。小学德育刘人杰老师以“温馨教室”为主题，对“构建小学德育教育的和谐空间”结合实际分享了经验，从教室布置与日常管理、促进学生互动策略，支持温馨教室环境构建，也分享了德育实践活动设计、师生与同伴关系促进、效果评估与反馈。
此外，小学美术教研组傅春璐老师汇报了关于促进学生美术学科核心素养提升的小学版画微课程建设，梳理了微课制作的类别，展示了教学案例，同时也对小学版画项目化学习路径、微课服务对象的多元化、促进校园文化的建设等方面进行了探讨。小学体育教研组姜圣皓老师，以“作业亦作品——体育与健康作业单”为例，介绍了聚焦体育学科核心素养在体育活动中激发学生积极的情感体验。中学艺术教研组沈天莹老师针对新课标引领下的艺术课程单元教学实践进行剖析，探索了艺术教育与核心素养的培养、跨学科艺术教学实践创新、现代技术在艺术教育中应用、艺术教育与学生情感发展的关系等议题。中学信息教研组吴莉娟老师则探讨了基于真实情境的项目学习，梳理研修过程四个阶段，通过初高中公开课案例解析，分享与学生生活相关的教学项目。
专家点评&领导总结
长宁区教育学院(原)院长陈晞老师提出“创新项目”是针对新时期出现的新问题提出的新要求，用新观念、新方法、新手段去解决问题。而所谓“项目”则是把问题转化为工作任务，用科学研究的方法完成任务，推进问题的改善和解决。陈院长对所有团队的汇报给予了高度评价，赞扬大家敢于直面问题，转化为工作任务，形成研究成果，并指出课题不同研究阶段的侧重点。另外，还指导老师们汇报要讲究“三个清楚”，即想清楚、说清楚和听清楚。
张东林书记对陈院长的专业指导表示衷心感谢，从专业学术角度，打开了老师们的思路，对今后的研究和汇报指明了具体的可操作的方法。并指出这种形式的项目化学习不仅有助于促进教师的专业发展，培养骨干教师发挥作用，有利于教师个人成长，也有利于教研组建设，更有利于学校教育教学质量的提高。感谢每个创新团队的精心准备，基于新教材、核心素养、学科本身问题等，汇报展示自身特色，借助这种形式完善研究，最终转化为丰硕成果。
撰稿：沈洁
公众号丨上海市建青实验学校
NO丨2024.260.1796
