为了提升教学质量，实现个性化教学，促进全体学生在知识、能力等方面有不同程度的提高。本学期，英华小学在二至六年级语文、数学两个学科中开设了分层走班课程。
分层走班是在承认学生个体差异的基础上，根据学生的学习能力、知识水平、学习风格等因素，将学生分成不同层次的群体。它打破了传统班级授课的模式，充分尊重学生的个体差异，让教学更有针对性。在分层走班教学中，教师可以根据不同层次学生的实际情况，调整教学内容的难易程度和教学进度的快慢，采用更适合各层次学生的教学方法，从而最大程度激发学生的学习潜力，真正实现因材施教，促进全体学生的全面发展。
为了更有效地落实分层走班教学，11月3日，全体语数老师开展了以“分层走班，精准施教”为主题的教研活动。
首先，各学科教研员对近两个月来的分层走班教学进行了回顾和总结，然后布置了本次教研活动的任务。
接着，各年级代表借助不同的数据，梳理了开展分层走班以来各层次学生在基础知识、阅读习作、解决问题等方面取得的成绩，并分享了自己所采取的教学方法及实践心得。
然后，相同层次班级的老师围坐在一起，大家各抒己见，共同围绕分层走班实践中在备课、授课、分层作业、班级管理等方面出现的问题进行深度交流和热烈研讨。
针对老师们提出的问题，教研员进行了总结梳理，就大家重点提出的精准讲练、作业回批、教学进度等问题在级部内进行集中研讨。老师们畅所欲言，集思广益，共同梳理出解决问题的方法，制定出解决疑难的具体措施。各级部代表对梳理出的方法进行了汇报。
最后，各年级主任和教研员对本次教研活动进行了总结。指出今后将进一步明确各层次班级的学习目标，利用好集体备课，精选教学内容，优化学习策略，制定不同班级的激励措施和评价方式，真正实现个性化教学。
创新育人路径，改革教学方式，提升授课质量。本次教研活动为分层走班今后的发展指明了方向。我校将继续深入剖析学生个体差异，从学生的实际出发，打破传统教学模式，靶向施教，精准施策，提升学生的核心素养，促进个性发展，真正实现董事长提出的“一个不差，一个不少”的办学思想。（撰稿：苗文英；制作：武一喆；审核：赵喜悦）
