Part.1
思阅交融，引领需氧呼吸探索之旅
10月25日，秋风送爽，东方理想学校的生物课堂上洋溢着浓厚的学术氛围。王老师以一节生动有趣的课——《细胞呼吸为细胞生活提供能量》拉开了本月生物大组教研的序幕。王老师的这节课完美地诠释了学校“先学后教”的教学理念。王老师别出心裁，以米酒发酵的视频作为引子，瞬间激发了学生们的好奇心和探索欲。课堂上，学生们在王老师的引导下，首先带着问题阅读课本，通过阶梯式的四个问题，逐步深入，自主探索需氧呼吸的奥秘。通过剖析需氧呼吸的三个过程，最终推导得出需氧呼吸的总反应式。这不仅锻炼了学生们的自主学习能力，更让他们在探究中感受到了生物学的魅力。
随后，一名学生代表勇敢地走上讲台，在黑板上贴出需氧呼吸的关键物质并详细讲解了过程，赢得了师生们的阵阵掌声。其他同学则积极参与讨论，在任务单上完成相关内容，课堂氛围热烈而有序。这一过程，不仅加深了学生们对需氧呼吸过程的理解，更培养了他们的表达能力和团队协作精神。
正如苏霍姆林斯基所言：“教育的真正目的在于使人不断提出问题，思索问题。”王老师的这节课，正是对这一理念的生动实践。
Part.2
实验探究，点亮生物微观世界奥秘
第二节课迎来了汪老师的实验课——“观察叶绿体和细胞质流动的实验”以及“观察植物细胞质壁分离及质壁分离复原现象的实验”。汪老师以细致入微的演示和深入浅出的讲解，带领学生们走进了生物学的微观世界。
实验过程中，汪老师对每一步操作都进行了详细的说明，并强调了实验中的注意事项。学生们在汪老师的指导下，认真观察、仔细记录，成功观察到了黑藻叶片胞质环流现象以及洋葱外表皮的质壁分离及质壁分离复原现象。这不仅让学生们直观感受到了生物学的奇妙，更激发了他们探索未知的热情。杜威说：“做中学，学中做。”通过动手实践，学生们不仅掌握了实验技能，更在探究中收获了知识和成长。
Part.3
评课研讨，生物组共绘教研新篇章
END
撰稿：汪妙秋
编辑：林博涛
