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前几天，MIT不仅公开了2028届本科新生数据，还就录取画像发生变化的原因进行了分析。在上一申请季中，招生委员会共收到28,232份申请，最终录取了1,102名学生。
其中被录取的黑人美国学生数量和比例较以前显著下降，从近年来稳定的13%，而今年却只占新生总数的5%；拉丁裔学生占比也从15%掉到了11%。
但是，被录取的亚裔美国学生数量飙升，占新生总数的比例从40%上升至47%，接近拿下了一半的新生名额。
从地理位置来看，中亚特兰大地区、南部&波多黎各地区以及西海岸、阿拉斯加&夏威夷地区的录取人数最多，录取比例在18%-19%。
国际学生也并非处于显著劣势地位，来自59个国家及地区的海外录取者占总体11%。
绝大多数录取者就读于美国的公立学校；只有极少数在家学习或选择了别的求学方式的申请者能获得MIT青睐。梦校是MIT的同学最好还是选择主流学校。
出于趣味性，MIT还公布了最常见的新生名字：Eric和Sophia；而最具有代表性的州是加州——科技创新真的是与MIT无比契合呀！
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2028届是美国最高法院在“学生争取公平入学（SFFA）诉哈佛 ”做出“禁止在本科招生中考虑种族因素”的裁决后招收的第一届学生。
招生和学生财务服务院长 Stu Schmill '86 在去年 6 月的一篇文章中就准确预计了，法院这一判决将导致“代表性不足的种族/民族群体”一年级新生入学比例下降。
因此，MIT News还就披露后的数据对Stu进行了访问——
问：最高法院的裁决对麻省理工学院 2028 届学生有什么影响？
答：去年六月，最高法院裁定，接受美国联邦资助的高校在做出本科生录取决定时不得再考虑种族因素。今年录取的数据与我的预判一致。
近年来，在我们入学的本科生中，约有 25% 的学生被认定为黑人、西班牙裔和/或美国原住民和太平洋岛民。就 2028 届新生而言，这一比例约为 16%。(作为比较，联邦数据显示，美国公立学校 K-12 年级学生中有 45% 属于这些群体）。
虽然与近几年相比，2028 届学生的人口构成发生了很大变化，但我想明确的是，这并没有给我们用来评价“学业成功”可量化特征（如高中学术表现或标准化考试成绩）带来任何总体变化。
从这些角度来看，这批学生在我们的课程中表现出色的准备程度，并不比近期其他更加多元化的班级更强或更弱。
我之所以强调这一基本事实，是因为多年来很多人告诉我，麻省理工学院应该只关注学术卓越性，而不是多样性。但我们招收的每一个学生，无论来自任何背景，都已经处于学术卓越程度的顶端。在我担任院长期间，我们只考虑符合我们极高的学术准备门槛的申请者。我们认识到多元化对教育的巨大益处，因此努力从这一高素质群体中挑选出一个班级，这个班级在集体兴趣、能力和经验方面既体现了广泛性，又体现了卓越性。
近年来，随着麻省理工学院的日益多元化，学生的集体学习成绩不断提高，留校率和毕业率也随之提高，目前来自各种背景的学生的留校率和毕业率均创历史新高。
与此同时，根据美国工程教育学会的数据，在过去的十年中，麻省理工学院从历史上代表性不足的种族和民族群体中毕业的工程师人数超过了美国任何一所私立学院或大学（以及几乎所有的公立大学），与此同时，麻省理工学院还被广泛认为是世界领先的 STEM 院校和重要的“创新引擎”。我们社区取得的这些成就是多样性和卓越性的综合体现。
问：为什么多样性对麻省理工学院的教育至关重要？
答：根据经验数据，我深信，如果我们的学生群体在学术卓越性的高标准之上还具有广泛的多样性，那么麻省理工学院的教育就是最强大的。
任何一位麻省理工学院的校友都可以告诉你，他们从同学身上学到的东西和从教授身上学到的东西一样多。当你把具有不同想法和经历、但拥有共同兴趣和能力、并与麻省理工学院的使命相匹配的人聚集在一起时，他们就会为集体的卓越贡献出各自的才能。
我们也需要这种多样性来吸引最优秀的学生。随着麻省理工学院变得越来越多元化，越来越多最优秀的学生会选择进入麻省理工学院学习，他们在调查中明确告诉我们，就读一所多元化的学校对他们来说非常重要，他们非常看重麻省理工学院的这种品质。
今天的学生更喜欢多元化的校园社区，这其实并不奇怪。因此，我们关注多样性的另一个原因是，它使我们成为吸引下一代科学家、工程师和知识创造者的最强大的人才磁石。
问：为什么麻省理工学院过去需要考虑种族问题才能实现多样化的班级？
答：正如我们在 SFFA 一案的法庭之友书状中所指出的，多元化对教育的益处是公认的。经验证据表明，对于创造力和创新而言，最重要的是拥有各种经验和背景的高素质人才作为一个团队共同工作，为棘手的问题提出新的解决方案。
遗憾的是，在美国的 K-12 教育中，种族不平等现象依然存在，而且非常严重，在 STEM 领域最为明显。这意味着，将美国公立学校的多样性带入高等教育，从一开始就困难重重。
让我们从这些令人不安的事实开始：根据联邦数据，在黑人和/或西班牙裔学生占 75% 或以上的公立高中中，有近三分之二的学校不提供微积分课程：
研究表明，在高中阶段没有机会打好数学和科学基础的学生，在毕业时获得 STEM 学位的可能性要小得多。
在麻省理工学院招生办公室的日常工作中，我们亲眼目睹了美国教育不平等的惊人程度：各州、各地区、各学校，甚至有时是学校内部机会的差异。
我们试图帮助缩小这些差距，引导未来的学生利用免费资源，帮助他们更好地为大学阶段的 STEM 工作做好准备，无论是在麻省理工学院还是其他地方。麻省理工学院为来自各种背景的学生提供更多教育机会。我相信，未来麻省理工学院能够、且将会、而且必须做得更多。
问：这一切意味着什么？
答：在 SFFA 裁定之前，我们可以将种族作为众多因素中的一个，来识别那些从不平等的 K-12 教育环境中脱颖而出、准备充分的学生。
我们可以看到，这些学生符合我们卓越的高学术标准，与我们的教育非常匹配，并将在麻省理工学院茁壮成长。
但现在，我们不能以同样的方式来决定录取。事实上，我们今年并没有向申请者征集种族或族裔信息，因此我们没有关于申请者群体的数据。但我毫不怀疑，我们遗漏了许多匹配度高的申请者，而在过去，我们是会录取他们的，而且他们会表现出色。
我想强调的是，新生班级构成的这种变化并不是因为我们恢复了考试要求。事实上，我们去年根据考试要求录取的新生中，来自代表性不足的种族和民族背景的学生比例是麻省理工学院历史上最高的，因为通用考试帮助我们客观地发现了那些缺乏其他途径来证明自己准备充分的合格学生。正如我当时解释的那样，标准化测试当然是不完美的，在某些重要方面，它比我们可以考虑的其他事情更不平等。
我们将继续使用考试来帮助识别那些无法以其他方式证明自己为接受我们的教育做好了准备的学生；但是，SFFA 的裁定限制了我们从合格的申请者中挑选出一个有目的地从广泛背景中汲取人才的班级的能力。
问：麻省理工学院将何去何从？
答：考虑到明显的教育益处，我们仍然会考虑多种多样性：未来的学习领域和研究领域、课外活动和成就，以及经济、地理和教育背景。
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