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文 |时雨 图 | 网络
犹记得谦谦上小学时，隔壁的王阿姨总跟我说：“你也太早操心了吧，一二年级就让孩子养成这些习惯，太累了。”
那时候我就笑笑不说话。如今谦谦上初中了，成绩稳定在班级前几名，每天自觉学习，从不需要我操心。再看看王阿姨家孩子，现在上四年级，天天被学习困扰，连抄作业都要妈妈盯着。
通过和各种学生和家长接触，我发现大部分尖子生都有一个特点，家长们都认为一年级打好基础很重要，他们从一二年级时让孩子养成好习惯。
经过这些年的教育实践和观察，我越发觉得小学最重要的不是五六年级，而是一二年级。
今天就跟大家分享一下，从一年级开始，我们应该重点关注孩子的哪些方面：
自主表达，是孩子的“敲门砖”
记得谦谦刚上一年级时，特别内向，不敢举手发言。我就每天陪他练习发言，从说一句话开始，慢慢增加到说一段话。还鼓励他在家人面前分享学校发生的事。
半年后，他不仅敢在课堂上积极发言，还主动去找老师问问题。老师常常夸他思维活跃，这让他更有自信了。
敢于表达的孩子，不仅能获得老师更多的关注和鼓励，更重要的是在表达的过程中，孩子的思维能力和语言组织能力都在不断提升。
专注力，决定学习效率
涵涵刚上学时注意力不集中，我就每天陪她做10分钟的专注力训练。比如我最爱用的“找不同”游戏-在两幅相似的图中找出5处不同，记录用时。
刚开始她总是心不在焉，可坚持一个月后，不仅找图速度快了，做作业时也能静下心来了。
现在双减政策下，课堂效率比以往更重要。谁能在课堂上专心听讲，谁就能少花时间复习，多出时间做自己喜欢的事。
书写习惯，影响一生
谦谦一年级时，我就坚持让他练字。不是要求他写得多漂亮，而是要求他认真对待每一笔画。
“字如其人”这句话一点不假。观察发现，那些字迹工整的孩子，做事往往也很细心。反之，字迹潦草的孩子，其他方面也容易马虎。
阅读习惯，打开新世界的大门
我在家里专门设置了一个“阅读小角落”，放了一些适合孩子年龄的绘本和童话书等等。每天晚饭后是固定的亲子阅读时间，孩子可以选择自己喜欢的书，我们一起读一起聊。
渐渐地，孩子们都爱上了阅读。谦谦现在语文作文经常被老师表扬，说他的文章有深度。
逻辑思维，奠定学科基础
培养逻辑思维不一定要上各种思维训练班。生活中处处都是锻炼的机会：
晚上收拾书包时，我会问涵涵：“明天上什么课？需要带什么书和文具？”引导她学会规划和整理。
周末去超市，让她计算买东西需要多少钱，找零应该是多少。
这些看似简单的小事，却在潜移默化中培养了孩子的逻辑思维能力。
看到这里，可能有家长会说：“一二年级的孩子爱玩，管得太严会不会扼杀天性？”
其实不然。培养好习惯不等于一味管束。就像谦谦，我从不限制他玩耍的时间，但要求他先完成必要的学习任务。现在他也学会了合理安排时间，该学习时专心学习，该玩耍时尽情玩耍。
关于习惯养成，我最喜欢用“种树”来比喻：一二年级就是播种和培育的黄金期。这时候播下好习惯的种子，给予适当的养分和呵护，等到三四年级，小树就会自己生长；到了五六年级，就能开花结果了。
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