阅读不是无情物
化作个性更护生
——红旗小学语文1组开展“小学生个性化阅读的指导研究”主题教研活动
阅读是生命个体的一种心智与情感活动，生命个体各自带着迥异的生活经验和知识积淀，带着各不相同的情感、态度、价值观，带着不同的需求。为更好落实新课标理念，进一步促进教师专业成长，提高学生阅读理解能力，实现课堂教学提质增效，我校于2024年12月18日开展了小学生个性化阅读的指导研究主题教研活动。语文一组全体教师及缑文婷主任共同参会。
李娜老师分享的主题是《做阅读路上的“点灯人”》。她先向大家阐述了阅读的意义是发展学生语言、有助于深入理解、丰富情感体验。接着她说明了在教学中的几点做法：第一，要尊重学生的差异；第二，要创造个性化的阅读环境；第三，引导个性化阅读的方法。
苏敏霞老师以《小学生个性化阅读的实践与探索》为主题，向大家分享了个性化阅读的特点。她指出，教师应该尊重学生多样化的兴趣，努力构建个性化阅读情境，老师不再担任指导者，让学生们独立完成阅读交流任务。在一个充满互助与沟通的环境里，学生们可以更好地发掘自己的阅读兴趣，并培养出独特的阅读视角。
张璐老师向我们分享的主题是《漫步名著花园 品味文学芬芳——以六年级“快乐读书吧”为例》，她以六年级上册“快乐读书吧”为主线，介绍了她的一些阅读教学方法：首先，可以从利用电影或插图激趣、利用小说的特点激趣等几个角度来组织导读。其次，教师可以引导学生根据自己的具体情况来规划、填写阅读进度表。再者，为了落实教材中提出的两个阅读方法，教师可以从不同角度引导学生运用方法和策略。此外，可以让学生自由组成小组，选择一个感兴趣的故事片段，排成情景剧，在班内表演。
经过研讨，语文一组的老师们一致认为：“阅读教学的核心是激发学生的兴趣，让他们在阅读中学会思考、学会表达。”通过“个性化朗读”“提问质疑”“个性化阅读与交流”等多种方法，老师们不仅能帮助学生提升阅读能力，还能培养他们的独立思考能力和创造力。老师们纷纷表示，将在今后的教学中继续探索更多创新的阅读方法，为学生的阅读成长保驾护航，让阅读真正成为孩子们的一盏明灯，照亮他们的未来。
缑主任在会议总结中强调：教师要将课内外阅读相结合，做好整本书阅读，解读好课程标准，帮助学生落实阅读策略与方法，为孩子们的课外阅读书目选择做积极健康的引导。同时，一定要注重阅读评价的科学性与规范性。如此一来，积极有效的引导和点拨，辅以恰当的评价手段，让个性阅读更富有生命与活力。学生沉潜、畅游在文本的意境之中，自由去发现、去探索。心灵自由的阅读随文中情感变化或喜或怒、或哀或乐，才能做到知识得到丰富、情感得到体验，视野得到开阔。
一季一风景，一步一成长，相信在此次教研活动中老师们都会有自己的收获与思考。教育路上，边走边学，边学边做，边做边悟，希望我们红小的教师们在追梦的路上心存希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行！
