积木建构游戏与幼儿数学学习
——材料收整及游戏分享教研活动
《３—６岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，应该最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
对于幼儿来说，积木搭建游戏蕴含着丰富的发展契机和教育价值，能够满足幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获取直接经验的需要。由于积木本身含有明显的形状和量等方面的特征，故而对幼儿的数学学习具有独特的价值。本次教研活动就材料的收整以及游戏分享两方面进行了教研活动。
材料收整
首先陈晨老师对材料收整方面提出了新的要求，主要包含了封皮封底、教研记录表、观察记录表、生成数学课程四方面，对字体、字号、如何撰写进行了详细的安排部署。
游戏分享
游戏分享是指幼儿讨论和分享他们在游戏中获得的经验和感受或碰到的问题和矛盾的过程。作为游戏的延伸和拓展，游戏分享具有重要的作用，是游戏过程的有机组成部分。
教师在游戏分享时应该找准落脚点，再进行集体或者小组分享。
游戏分享对孩子发展的意义：
游戏回顾与分享是促进幼儿深度学习的方式，是促进幼儿沟通表达的重要途径，同时也是体现教师支持的重要环节。
帮助幼儿进行游戏的逻辑梳理，复盘幼儿在游戏中遇到的问题，分析问题，解决问题，从而提升幼儿的游戏经验、学习品质、社会性发展等，实现游戏经验地生长和拓展。
总结延伸
《幼儿园保育教育质量评估指南》明确指出“以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，与幼儿一起分享游戏经验”，这就要求教师要将教育与游戏进行融合的能力。而幼儿数学的学习当然也要依靠游戏这个载体，让幼儿在愉快的游戏体验中获得数学知识和提升数学能力，也就是实现数学的游戏化。
供稿：大一班
初审：韩文博
复审：刘利峰
终审：曙 光
