昨日，我们工作室在文学的摇篮——兴化，举办了为期一天的主题研修活动。清晨，我们尚未抵达新生小学的门前，便见到了温文尔雅的汤校长微笑着迎接我们。我们漫步在校园中，那里有浅浅的池塘和金鱼，空气中弥漫着花香和书香，那一刻，那一地，那一景，那一人，用“美好”来形容再恰当不过。
我们的研修活动安排得紧凑而充实，几乎没有休息时间，直至夜幕降临，万家灯火通明时，我们才结束了一天的忙碌。
晚上，我收到了一位工作室老师发来的长短信。短信中，她表达了对活动的深刻感受，同时也透露了对专业成长的渴望与纠结。看着窗外繁忙的街道，我深知大家都在忙碌中寻找成长的空间，她能花时间编辑这条短信，一定是对专业成长抱有极大的期待。
因此，我决定无论如何都要抽出时间，写一篇小文与大家分享。
教师的专业成长，首要任务是把握好课堂。课堂不仅是教师专业成长的战场，更是关键的阵地。上好一堂课是最重要的，但怎样的语文课才算是好课呢？评价标准众多，观点各异，有时甚至成为语文教师争论的焦点。这种多样性有时会让我们，包括经验丰富的老师，感到困惑，仿佛越来越不懂得如何上好一堂语文课。
那么，究竟怎样的语文课才是一堂好课呢？是那些眼花缭乱的课件课，还是那些回归本质的朴实课，亦或是那些充满幽默的趣味课？都不是。真正好的语文课，是那些站在学生立场上的课。
何为学生立场？在课堂教学中，学生立场意味着我们实施以学生为中心的教学模式。我们不仅要考虑教什么，更要考虑学生学什么，能学到什么，以及如何学。这意味着我们要从学生的视角出发，体验他们的内心世界，满足他们的成长需求。课堂教学的最终目的是促进学生的发展。
学生立场实际上是一种利他思维，所有教学活动都应从有利于学生的角度出发。这样，我们的学生在课堂上就不会只是被动跟随老师的步伐。
要实现学生立场，教师首先需要转变观念，从传统的知识传递者转变为学习的引导者和情感的影响者，引导学生积极探索和表达。
其次，教师需要了解学生的学习情况，确定他们的学习起点，制定学习目标，并设计适合学生的教学内容和方法。
接着，教师应创设学习情境，通过任务驱动的方式激发学生的学习热情，鼓励学生积极参与课堂活动，形成学习的氛围，让每个学生都能在不知不觉中参与到学习中。
此外，教师还应积极利用智能AI技术，为学生提供多样化的学习资源和互动平台。就像下午电教馆馆长在讲座中展示的动画一样，如果我们能在课堂上突然展示一条龙，那将极大地激发学生的学习兴趣，将课堂教学推向高潮。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”想到这个建议能够帮助老师们在专业成长的道路上更进一步，我感到无比欣慰。
有人说，未来不是一张蓝图，而是一段旅程。在这段旅程中，学生将站在课堂的中央，而教师的专业发展也将随之水到渠成。
