【成长足迹】深度挖掘与自我提升——《观察员手势学练与运用》（课例反思）
文摘
体育
2024-06-11 12:22
湖南
针对本次《观察员手势学练与运用》课时教学的课后反思，我发现虽然教学过程设计得较为完整，但在实际执行中仍存在一些不足之处。以下是我从三个方面进行的反思：由于是借班上课，课前与学生见面时，沟通上出现了一些问题，教师以为学生明白了，学生自己也以为自己懂了，但是实际操作时，教师和学生的理解是出现了偏差的，导致课堂上的一些组织会有一些混乱，也耽误了一些时间，在以后借班上课与学生见面环节，应该交代得更清楚一些，让学生大致走一遍队形，了解课堂的几个重要环节，学生分好练习小组，选一名逻辑清晰的学生作为小组长，对整组得练习进行队伍调动和指挥，这样课堂上各个环节流程走下来会更加顺畅，在队形的调动上也能节省更多的时间。内容深度不足：虽然本次课程涵盖了观察员手势的基本学习、快问快答、现场演示以及比赛中的运用等多个环节，但在手势规范讲解方面可能不够深入。在实际操作过程中部分观察员着重观看比赛，忽视了自己观察员的身份，甚至当犯规发生时不记得做手势，学生对于观察员的这个身份转变意识还不够。部分学生可能在细节处理上仍然感到困惑，比如当观察员看到犯规发生但双方队员并无争议，观察员该如何处理，这些需要教师在课程中加强对观察员角色职责的理解，同时在后续的课程中也要加强观察员手势的精准度和规范性的教学。内容广度有限：课程虽然涵盖了飞盘比赛中常见的几种犯规和违例情况，但可能未能全面覆盖所有可能出现的场景。在课堂中，若有条件，可用视频的方式展示一些极限飞盘比赛中可能会出现的犯规和违例情况，也可要求学生课后自己自学，下次课将自己所学的其他犯规违例手势分享给其他同学。在今后的教学中，教师也应适当拓宽内容广度，使学生更加全面地掌握观察员所需的知识和技能。这也是我本次大单元教学的第二次录课，上一次是第二课时，在上次录课的经验基础上，这次11课时的录课明显会比上一次录课更从容，就算在课堂上学生在组织过程出现了一些小状况，明显也没有那么慌张了。加上学生在前面10个课时的基础上，他们对本次大单元的教学模式也相对熟悉，能很快的接收到教师所要传达的内容，很多教学内容在前面的课时学生也有所接触，当教师稍作提示学生就能知道，比如在学习观察员的手势时，其实很多手势学生在前面的课时就已经接触过，那么在本次课中，教师只需将动作加以规范并加深印象，让学生知道该手势适用于什么场景，并能在实际比赛中加以运用，这样的课教师上起来也轻松，学生接受得也相当迅速。综上所述，本次《观察员手势学练与运用》课时教学在课前准备、教学内容的设计等方面都存在一定的不足之处。在未来的教学中，我将针对以上问题进行改进和优化，以提高教学质量和效果。 图片|杨雪慧
文字|杨雪慧
编辑|蒋 鹏
初审|刘 科
复审|陈 翔
终审|艾 娜
