- 2024 -
聚焦新教材 赋能新课堂
区域联盟学校教育教学工作专题交流会
秋之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提质。在统编版新教材于义务教育阶段起始年级使用之际，为贯彻落实市教育局《关于进一步促进五常市义务教育学校联盟式发展的工作意见》精神，基于新教材更好地开展学科教学，实现发展学生核心素养的育人目标，促进教师对新教材的理解和掌握，提升校际联盟的教学质量，10月16日，五常镇第二小学、长山乡中心校、向阳镇中心校、山河镇中心校、山河林业中心校、沙河子镇中心学校、兴盛乡中心校等共八所联盟校业务领导在五常镇中心学校召开了教育教学工作专题交流会。
五常镇第二小学校
新教材如同一卷待启的诗篇，散发着知识的芬芳。如何用好它，展现它独特的魅力，是我们教育人要不断思考和践行的。师欲善其教，必先悉其材。所以，教师要提前研读新教材，理解其编写意图、知识体系和教学目标。分析新教材与传统教材的区别，把握新教材的创新点和难点。新教材的知识与能力要求更接近学生的真实生活，教师应从学生的真实生活和学习能力出发，评价新教材的知识与能力要求的难度，并基于学生的最近发展区来设计教学。“借他山之石以攻玉，博众家之长以厚己”。所以，要求教师加强学习，积极参加由教育部门或学校组织的新教材培训，聆听专家的解读和指导，掌握新教材的实施策略。利用网络资源进行观课学习，开阔视野，增长能量。
长山乡中心学校
随着教育教学的不断发展和新课程标准的实施，2024年秋季，义务教育小学一年级新教材和三年级英语新教材已经全面启用。为了帮助教师更好地理解和应用新教材，积极组织教师参加线上线下培训。让教师们对新教材的修订思路与内容有了更深入的了解，为教师们立足新课标，共研新教材提供方向指引。为更好的赋能新课堂，用好新教材，开展一年级新教材校本教研活动，密切关注学生的生活经验，注重学生学习习惯和学习兴趣培养。设计课时要尊重教材，创造性使用新教材，遵循一年级学生学习的规律，关注学生的学习状态，要充分用好现有教材，在重点、难点处放慢节奏，给予学生充分的时间，学会等待，耐心等待每一个孩子的成长。在教学中多运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习活动，全面提升学生素养。
向阳镇中心学校
新教材内容更加贴近学生生活，真正实现了对所学知识的学以致用。新教材打破了以往的概念式教学，在内容选择上贴近学生生活，更多的是以一种更为生动、形象的方式展现内容。如图形的结合、色彩的组合选用等，使整个教材更加鲜明，更能吸引学生的注意力。新教材提倡跨学科教学，呈现多元文化。过去的教学往往相对比较单一，单一的学科知识，单一的教学模式。而如今则更侧重于一种开放性的教学模式，将数学与语文、劳动、美术等学科知识相融合，鼓励学生用自己的方式表达出自身的对于问题的思考，从而体现素质教育的基本要求。在内容设计上强调对学生综合素养水平和学习能力的培养，建立了灵活多样的教学手段，活跃了课堂教学气氛，促进学生的和谐发展。
山河镇中心学校
在新教材的使用过程中，我们要注重教材的整合与优化。新教材往往更加注重知识的系统性和连贯性，这就要求我们在教学过程中要注重前后知识的衔接，形成完整的知识体系。同时，我们还要根据学生的实际情况和教学需求，对教材进行适当的调整和补充，以确保教学内容更加贴近学生的实际水平和发展需求。赋能新课堂，关键在于创新教学方法。新教材的使用为我们提供了更多的教学资源和手段，我们要善于运用这些资源和手段，创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我们可以利用多媒体教学工具，将抽象的知识以直观、形象的方式呈现出来；我们也可以采用小组合作学习的方式，让学生在交流中互相学习、互相帮助；我们还可以设计一些实践性强的教学活动，让学生在实践中体验知识的魅力。
山河林业中心学校
随着教育改革的不断深入，教材作为教学的重要载体，其更新换代显得尤为重要。为了更好地适应时代发展的需求，一年级新教材应运而生。本次专题研讨会旨在围绕一年级新教材展开讨论，探讨其在教学中的应用与价值，为新课堂注入新的活力。一年级新教材在内容、结构、形式等方面进行了全面升级，具有以下特点与优势：
1. 内容丰富多样
新教材注重知识的系统性与完整性，涵盖了语文、数学、英语等多个学科领域，内容丰富多样，有助于激发学生的学习兴趣。
2. 结构清晰明了
新教材采用了更为简洁明了的结构，使教师能够更轻松地引导学生掌握重点与难点。
3. 注重实践操作
新教材强调学生的实践操作能力，通过多种形式的活动，让学生在实践中学习，提高其动手能力。
4. 贴近生活实际
新教材紧密结合学生的生活实际，将知识点与实际生活相联系，使学生更容易理解与掌握。
面对一年级新教材的到来，我们不仅要看到它带来的挑战，更要看到它带来的机遇。新教材不仅是知识的载体，更是教育理念更新的体现。它要求我们教师不断学习，更新知识结构，提高教学能力，以适应新形势下教育教学工作的需要
沙河子镇中心学校
新修订的课程方案和课程标准回归教育的育人本质和课程的育人功能，凝练了学生学习各门课程需要培养的核心素养，回答了各门课程的独特育人价值。更难能可贵的是，核心素养统领并贯穿于课程目标、课程内容、教学实施和教学评价各个方面，将其统合为一个有机的整体。同时，以核心素养为主要维度，各课程标准研制了学业质量标准，让核心素养可见、可评。总之，以核心素养为灵魂的新课程，全面凸显了课程的育人价值。
落实新课标，需要教师超越“教书”，走向“育人”，从学科本位、知识本位走向学生素养本位。要研读新课程方案和新课程课标，明晰“为什么教”和“为谁教”的时代要求，深刻理解课程育人价值，落实育人为本理念。准确把握课程要培养的学生核心素养，明确教学内容和教学活动的素养要求，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力，设定教学目标，改革教学过程和教学方法，把立德树人根本任务落实到具体教育教学活动中。
兴盛乡中心学校
“新教材、新教研、新成长”，我们今天的研讨会旨在进一步提升教师队伍的整体教学素质，促进教育教学的创新发展，为新学期的教学工作奠基，通过研讨，对新教材有了进一步的了解。下面从基于新教材的课堂教学策略谈谈自己的想法：
1.教学方法的多样性
在基于新教材的课堂教学中，创新教学方法是关键。教师应采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应注重教学方法的灵活性和适应性，根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
2.教学方法的有效性
在选择教学方法时，教师应注重其有效性。有效的教学方法应能够促进学生的深度学习和全面发展。例如，启发式教学可以引导学生主动思考和探索问题；探究式教学可以培养学生的实践能力和创新精神；合作学习可以促进学生之间的交流与合作能力的发展。
3.教学方法的实践性
除了注重教学方法的多样性和有效性外，教师还应注重其实践性。实践性的教学方法可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中去。例如，通过组织实践活动、实验操作等方式让学生亲身体验数学知识的应用价值；通过设计实际问题让学生运用所学知识解决问题等。
五常镇中心学校
聚焦新教材，赋能新课堂，我们不断前行，在探索与实践中共同成长。愿我们联盟学校的教师携手共进，以新教材为媒介，打造更加美好的课堂新样态，为学生的全面发展奠基。启智润心路漫漫，学思践悟共成长。迈小步，不停步，积跬步，至千里。秋色不负赶路人，通过此次教学工作专题交流会，助力大家精准把握课标要求，准确把握教材的育人功能和知识体系的建构，为开展新课堂教学研究赋能增效。
END
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统筹审核：董丹丹
本文审核：丛玉玲
本文撰稿：黄亚芬
本文美编：张家伟
