前几天，一高中同学向我咨询：
看到这么“科学”一个论断，我有些不适，一看就是咨询她家娃了。
我能理解。
说起这位老同学，她曾经是咱们班的学霸了，考上上海交大临床医学专业后，一路读完博士，后来留在了上海的某三甲医院，对象也是某三甲医院的外科医生，可谓事业、家庭成功的典范。
我则是学了中医，几经周折， 从安徽中医学院的系统中医学习，到北京的进一步学习和工作，再到沪、杭，也终于找到了我一个比较合适的定位，成为了一名野生中医。
到了上海，我们交集就多了些，自从她自己身体不太好找我调治，再到孩子有点感冒发烧找我开方子，即便西医出身，对中医也建立起了信任。
娃跟她很像，一看也是非常聪明、活泼的性格，咋就安上了一个“注意缺陷多动障碍”的定义了呢？
我跟她说不用治，再观察一段时间，毕竟孩子还小，家长适当的引导，平时该玩的时候就让他好好玩，尽情的玩，多一些户外活动，该做作业时候，他慢慢会上心。
来找我看诊的群体中，家长反映孩子注意力不集中、好动的特别多。
从中医角度看，这种更多是一种生理现象，小儿肝常有余，脾常不足。
什么意思呢？我们类比一下植物的幼苗，它有着很强的生发之性，也就是木气的生发力量特别强大，能量很足，对这个世界也有更多的好奇心，肯定不那么容易安静下来。
肝的生发之气足了，脾土没有发育完善，相当于植物的根系还不是很发达，经常难以满足整个幼苗的生长，这也是为啥小孩子很容易出现脾虚的问题。
脾土又是主定的，定力自然不足。
这时候也不能过度的压抑，这种生发之性在，一旦家长过度施压，往往容易出现小儿抽动，很看家长一看又急了，其实，这都是一连串的。
如果确实好动太过了，可以配合健脾、调肝来治，正常的好动、注意力不够集中，根本就不是病。
所以啊，当我看到她说的“缺陷”“障碍”这类词的时候，有些难受。每一个个体都是不断变化的，都有无限的可能性，怎么可以被这样定义？好好的孩子，当不断地被定义后，他一旦真的认为是这样，没病也有病了，天性容易丧失，更别谈创造力了，一连串的问题逐步涌现。这也许是现在青少年心理问题日渐增多的一大原因吧，不知道大家怎么看？
