情境默写整理七（61-70）
情境默写（61）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）“以景托情”是古典诗词常用的手法，如白居易《琵琶行并序》开头“ ”一句，以秋景烘托了送别友人的悲凉之情；而“ ”一句，借秋江夜景侧面表现出乐曲令人陶醉。
（2）中秋佳节，月明之夜，王刚远在异国他乡，孤独一人，正如李密在《陈情表》中所描写的那样，“ ， ”于是思乡之情油然而生。
（3）古典诗词中，诗人常以“万里”极写距离之遥，以“百年”极写时间之长，两者对举，抒发情感，如“ ， ”。
17.（1）枫叶荻花秋瑟瑟 唯见江心秋月白
（2）茕茕孑立 形影相吊
（3）示例：万里悲秋常作客 百年多病独登台 /
万里伤心严谴日 百年垂死中兴时/
百年旅梦行将觉 万里家园犹未舍
情境默写（62）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易在《琵琶行》中多次借“月”衬情，用“ ”表达没有音乐只能凄惨离别之情，用“ ”渲染琵琶女弹奏后四周一片寂静的氛围。
（2）《过秦论》中，秦始皇凭借六代积累一统天下后，因陈胜起义就陷入“ ”的境地，连秦王子婴都被杀，其根本原因是“ ”。
（3）苏轼在《江城子·记梦》中“ ， ”用夸张手法，将因无言更显千言万语的沉痛和置身梦境的无限凄凉跃然纸上。
17． 别时茫茫江浸月 唯见江心秋月白
一夫作难而七庙隳 仁义不施而攻守之势异也
相顾无言 惟有泪千行
情境默写（63）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）家史采访活动中，爷爷回忆幼年境况时，用《陈情表》中的“____________，____________”来形容外面没有可以依靠的亲戚、家里也无人照看门户的情形。
（2）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，上阕描写赤壁雄奇壮阔的景物，除写陡峭的山崖外，还以“____________，____________”两句从声色方面写滚滚江流。
（3）马在古代战争中扮演了重要的角色，古诗词常以马写战争，如“____________，____________”。
17．（1）外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮
（2）惊涛拍岸 卷起千堆雪
（3）示例一：戎马关山北 凭轩涕泗流（杜甫《登岳阳楼》）
示例二：楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关（陆游《书慎》）
示例三：金戈铁马 气万里如虎（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
情境默写（64）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）古人对于历史事件的评价往往莫衷一是。如司马迁认为荆轲刺秦王的行为是“名垂后世，岂妄也哉”，而苏洵在《六国论》中则认为“ ， ”。
（2）陆游《书愤》中的“ ， ”两句，化用南朝名将檀道济的典故，抒发了自己年老力衰、自我期许落空的悲凉愤懑之情。
（3）“天下”既可指四海之内，又可指所有的人。“天下”在古代诗词中屡见不鲜，如“ ， ”。
17、（1）至丹以荆卿为计，始速祸焉
（2）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑
（3）周公吐哺，天下归心
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
莫愁前路无知己，天下谁人不识君
了却君王天下事，赢得生前身后名
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山
情境默写（65）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）小明总觉得自己不如别的同学聪明，张老师引用《劝学》中的“ , ”两句鼓励他：我们的天性是没有什么区别的，关键是要靠后天的努力。
（2）人们外出旅游，总喜欢拍一张“簪花照”，“簪花”是“花朝节”的一种重要习俗。花朝节在古诗中多有记载，如白居易的《琵琶行》中“ , ”用花朝来表现百花盛开的好光景。
（3）唐宋诗词常用互文手法，它能避免词语的板滞和单调，增强文章的气势，收到言简意赅的效果。如：“ , 。”
17．（1）君子生非异也 善假于物也
（2）春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾
（3）示例：朝避猛虎 夕避长蛇（羌管弄晴 菱歌泛夜）
情境默写（66）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）小明成绩不理想，认为学习对自己没有作用，张老师引用荀子《劝学》中“______，______”两句，以“木”和“金”作比喻，告诫他学习能够改变自己。
（2）人们常常慨叹“开始总是很容易，但坚持下去很难”。《谏太宗十思疏》中“______，______”两句就表达了这个意思。
（3）楼船，中国古代战船，因外观似楼而得名。古代文人常引“楼船”入诗，表达抗敌的决心，如：“______，______”。
17．（6分）（1）（故）木受绳则直 金就砺则利
（2）有善始者实繁 能克终者盖寡
（3）示例：①楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关；
②淼淼河流百尺宽 楼船飞渡晓风寒……
情境默写（67）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古人都非常关注学习。孔子通过“ ， ”（《论语·学而》）提出了“好学”的表现，荀子从学习的意义、作用及方法、态度等角度论述了学习不能停止。
（2）《屈原列传》中说屈原“其志洁，故其称物芳”，《离骚（节选）》中“ ， ”两句可作为例证。
（3）李白在《把酒问月》中有“古人今人若流水，共看明月皆如此”之慨，在他之前，张若虚在《春江花月夜》中也有“ ， ”之言，这“同曲”之思或可印证王羲之“每览昔人兴感之由，若合一契”之说。
17． 敏于事而慎于言 就有道而正焉
扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩
人生代代无穷已 江月年年望相似
情境默写（68）
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)在《赤壁赋》中，苏轼将人生短暂与长江无穷进行对比后，以“ ， ”两句表达对人生永恒的追求。
(2)杜甫在《登高》中，表明自己深重的愁苦郁结于心中难以排遣的两句是“ ， ”。
(3)古人在诗词中往往以“秋月”这一美好意象反衬自己悲凉的心境，如“ ， ”。
17. (1) 挟飞仙以遨游 抱明月而长终
(2) 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯
(3) 示例一：春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾
示例二：春花秋月何时了 往事知多少
情境默写（69）
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)教育专家郭教授在为“家长课堂”讲学时，引用(种树郭度能传》中的“ ▲ ，▲ ”两句来引导家长要按照青少年的身心发展特征开展家定教育，不能忽视孩子的天性。
(2)小刚到南京放游，登高远眺，看到长江好似一条白练，远山青翠峻峭，不禁想起了王安石《桂枝香·金陵怀古》中的词句：“ ▲ ， ▲ ”
(3)为了强调某些内容或情感，引起读者的思考，古诗词中常常采用自问自答的形式，如“ ▲ ， ▲ ”，是如此。
17．（1）能顺木之天 以致其性焉尔
（2）千里澄江似练 翠峰如簇
（3）示例：①何以解忧 唯有杜康
②座中泣下谁最多 江州司马青衫湿
③采之欲遗谁 所思在远道
④问渠那得清如许 为有源头活水来……
情境默写（70）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)新学期伊始，班主任使用《离骚》中“ ， ”两句话，告诉学生岁月不居、青春易逝，一定要珍惜稍纵即逝的光阴。
(2) 秋瑾的“为国牺牲敢惜身”表现出一种以身许国、无私奉献的中国精神，而唐代高适《燕歌行》中“ ， ”两句写士兵浴血沙场，不为个人功名，就体现了这种精神。
(3) 流水无情亦有情。古人创作诗文，常借流水寓相思离别之伤、生命短暂之慨、盛衰无常之叹、人生失意之愁等，如“ ， 。
17.【答案】 (1) 日月忽其不淹兮，春与秋其代序
(2) 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋
(3)六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿
/问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流
/君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回
/抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁/离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水/欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处/日日思君不见君，共饮长江水/滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄/肥水东流无尽期，当初不合种相思/欲知别后思今夕，汉水东流是寸心/白云西上催归念，颖水东流是别心/送君此去令人愁，风帆茫茫隔河洲/……
