为了弘扬非遗文化，让学生感受中国传统文化魅力，提高学生的审美能力，我校初中部历史科组在2024年10月18日和10月23日集中展开了为期两天的非遗校本课程。
本学期历史校本课程聚焦广东地方历史文化，从“生活文化”、“民俗文化”、“饮食文化”、“休闲文化”四个视角出发。本次活动是“民俗文化”专题中的非遗花灯课题，活动由历史科组老师组织，并邀请非遗传承人王浩均来校授课，带领学生们一起体验花灯制作的全过程。
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非遗花灯的历史文化
花灯，在中国历史的长河中熠熠生辉。回溯往昔，其历史源远流长。“千门开锁万灯明，正月中旬动地京。” 唐代张祜就写下描述花灯绽放之际的璀璨盛景的诗句。
那一盏盏花灯，恰似夜空中闪烁的繁星，曾照亮无数古人的生活，承载着数不清的故事与深沉情感。如今它们成为历史长河中璀璨的艺术瑰宝，见证了岁月的流转与时代的变迁。
花灯，也称为“彩灯”或“灯笼”，是汉族重要的娱乐文化，它既有酬神的功能，又有娱人的娱乐价值，是民俗文化的瑰宝。
莞城花灯承载着祝福与期盼
莞城花灯是东莞特色的非物质文化遗产，其制作精美，纯手工技艺尽显匠心。在东莞的传统习俗中，从正月初一到元宵，添丁人家的买灯、开灯、饮 “灯酒”，让莞城花灯成为喜庆与祝福的象征。
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讲解老师介绍
王浩均
王藻记花灯的传承人
莞城非遗花灯制作历史悠久，王浩均老师自幼接触，熟练掌握精湛技艺。面对如今花灯需求减少，文化传承困难，他积极创新，通过媒体宣传、走进课堂等方式，努力让这百年花灯文化延续并绽放新光彩。
花
灯
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花灯制作流程
进入到莞式花灯制作技巧的讲解与示范环节。王浩均老师神情专注，手中的工具熟练地操作着，每一个动作都充满了力量与技巧的美感。他一边示范，一边详细地讲解着每一个步骤的要点和注意事项，详细的指导每一位同学。
制竹篾：
花灯要求灯身空而轻，因此要选用轻巧而又韧性的竹作为原料，经过人工锯竹、破竹、晒竹等步骤。
一
挫竹和折竹
由于花灯一般分为大灯、中灯和特大灯，因此作为原料的竹条就有一个特定的规格。在取竹篾时，需要先衡量长度，划出划痕，这就是“挫竹”；有些竹篾需要在中间折断一个关节以便使用，这就是“折竹”；一条竹篾经“挫竹”和“折竹”后变成正方形或三角形。
二
编灯骨
把数个正方形或三角形的竹篾整齐地排列开来。接着，取砂纸，小心翼翼地将竹篾逐一连接。每一处连接都力求精准，最终成功编制出灯骨。
三
贴花纸
最后，需要用传统浆糊，分几次在灯骨的不同部位贴花纸。灯上的图案，一是宣扬忠、孝、仁、义、礼、诚、智、信；二是文可治国、武可安邦；三是表达祈盼五谷丰登、风调雨顺、国泰民安、人畜兴旺、富贵平安等，人类最朴素的愿望。
四
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课程精彩瞬间
王浩均老师手把手地指导每一位同学，给予他们耐心的建议和鼓励。在老师的悉心指导下，同学们逐渐掌握了技巧，克服了困难，一盏盏独具特色的花灯在他们手中慢慢成型，望着自己的作品，同学们脸上洋溢出自信的笑容。
年画花灯•学生作品展示
"步步生花"
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第一组
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第二组
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第三组
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第四组
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第五组
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“时空调查团”历史校本课程一期团员合照
历时两天的非遗体验课幻变为学生手中一盏盏彩色的花灯，同学们亲手点亮自制的花灯。透过朦胧的灯光去追寻中国非遗文化在历史隧道中留下的印记。此次非遗活动让同学们不仅深入了解家乡非遗文化，更体会到历史校本课程的魅力。
参与这次非遗花灯制作体验活动，同学们不仅对家乡的非遗文化有了更多清晰的认识，并在动手实践中增强了保护和传承非遗文化的意识。
愿初中部同学们未来能为广东非遗文化传承与创新注入活力，让非遗在新时代闪耀光芒！
图文编辑 / 王菁瑶
图片视频/ 陈丰毅
一审 / 王菁瑶
二审 / 王春雷
三审 / 张云波
