三十中往事
前言
这是我校退休教师顾玉珍老师的十多年前的一段记录，这样的往事大概有近二十年了。今天，我们依然能感受到“三十中人”的教育情怀，了解何为“德育导师”，其中很多东西值得我们传承。
我来做他的德育导师
顾玉珍（退休教师）
小Z现在是初二的一位学生，刚进三十中时，他的英语成绩很差，几次考试都是二十几分，自己对英语学习几乎放弃，作业经常不做，就是交了作业本，也是乱做，少做；上课时静不下心来，要么跟周围学生讲话，要么东张西望，冷不丁地会冒出一句不着边际的话，引发全班同学的大笑，影响了正常的课堂教学。对此，我很着急，也很生气，曾多次找他谈话，一方面指出他的错误，并要求改正，另一方面鼓励他好好学习。他对我的教育与批评开始几次还能表面应付，可坚持了没几天又恢复老样子，渐渐地他有点满不在乎了。对他说教时，要么强词夺理，要么保持沉默。对此我找过他的家长，家长也无可奈何。因为他脾气太犟，逆反心理严重。到后来他上课有时伏在课桌上睡觉，有时公然做起数学来。每当我提醒他要认真听课时，他时常会理直气壮说：“我听不懂。”甚至还对他的班主任说，是我有意找他麻烦。面对他的态度，我没有生气，我知道他已完全拒绝学英语了，此时批评他只能使他产生对立情绪。经过反思后我主动要求做小Z的德育导师，希望通过这种新关系来改变我与小Z的僵局。
经过我暗中观察，得知小Z的语文、数学都不错，尤其对数学特别感兴趣。另外，他很有个性。他班里有个同学经常惹是生非，欺负同学，其他同学都怕他、避他，而小Z却主动向班主任请战，由他管这个同学，神奇的是他还真能镇住这个同学。于是，我等他心情好的时候单独找了他，告诉他学校派我做他的德育导师，他得知后没有异常的表现，于是我心平气和的跟他谈了一次话。首先我赞赏了他的优点，乐于助人、讲义气、有正义感等等，并引导他，只有管好自己才能让人心服口服，以便更好的管好别人，然后我跟他一起分析了他的现状，告诉他：“你数学那么好，说明你很聪明，顾老师管你不是有意找你麻烦，是因为你那么聪明的一个学生现在就放弃学英语真是太可惜了，我是为你着急啊！如果你再不重视英语学习，白白浪费几年的时间不说，你的学业肯定会受到影响，甚至还会影响到你的前途。只要你愿意和我配合，顾老师真的想帮助你，我保证你在英语上有所进步，不信的话你可以尝试两个星期，如果两个星期内你真的用心听课了，你还是一点也听不懂，到时你真的想放弃学英语，顾老师就不会再勉强你了。这次他感受到了我的真诚，愉快的接受了我的建议。
两个星期里，我不断地给予他鼓励和帮助，及时表扬他的每一点进步。在做作业或者在回答问题时给予必要的提示，时常看着他做题目，做错了我耐心辅导，做对了我夸奖他一下。同时在课堂上给他提供表现的机会，鼓励他回答问题、上黑板、提问等。两个星期下来，所教的一般过去时的肯定句，否定句，疑问句他都基本掌握了，他获得了成功的喜悦，在成功中也获得了自信。我抓住这个契机，在班级里大大的表扬了他，同时把他的妈妈请到学校向她报喜，并建议回家以后给予小Z表扬和鼓励，最好给予一点适当的奖励，以便充分调动他的学习热情和积极性，促使他满怀信心的接受新的挑战。
从此小Z真的变了。他妈妈来校开心的告诉我，现在他儿子学英语用不着他操心了，每天很早就起床开始背英语了；课堂上认真听讲、开始记笔记了；而且每次默写完他总是第一个赶到办公室里来看他的默写本，他默写的分数逐步提高，我看到总是笑着对他说：“恭喜你，你又进步了。”有一次，他来我的办公室，我把别人送给我的巧克力硬塞给了他，他非常开心，舍不得吃，放进了口袋。当他默写得了一百分时，我用免掉他的机械作业来奖励他的进步，还破例奖给他带有“奖”字的本子，同时我和全班同学用掌声向他表示祝贺。渐渐地在课堂上他开始抢着回答问题了，争着上黑板了。经过两个月的努力，上学期的期末考试，他竟然从二十几分提高到了五十几分，他开心地跳起来了，我和同学们把热烈的掌声再次送给了这个跨出英语学习第一步的小Z，他满脸通红，但是他脸上充满了喜悦和骄傲。
这个学期一开始，我就提醒小Z，学习不可能是一帆风顺，会遇到很多困难，希望他能持之以恒，不能半途而废。并给他制定了下一个奋斗目标—争取及格。小Z欣然地接受了挑战。功夫不负有心人， 第一次专项语法考试他终于胜利地得了70分。现在他不但自己刻苦学习，而且还能督促和帮助其他同学学习英语。
小Z的变化让我觉得作为一位德育导师，不仅要关心学生的学习，更要关心他们的心理需求；不仅要有教师的严格，更要有朋友间的尊重与信任；不仅要成为他们学习上的指路灯，更要成为他们生活上的引路人。这样学生才会心悦诚服地接受我们的教育，我们的教育才会更加得心应手，真正达到教书育人的目的。
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来源：办公室
审核：校长室
