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素养学堂·二·航洋班
《观 ▪ 察》课堂
今天的课程，从公元前说起，从古希腊雕到19世纪，艺术家们一代又一代积累了超强的观察能力，同学们惊叹达于他们的写实到了相当高的水平。但是在照相机出现之后，完全的写实已经失去意义，梵高、毕加索等现代艺术家，开始以自己的想法去理解自然，从复刻自然，转变为“留下自己做为艺术家存在的意义”，同学们对于这层含义仍然懵懵懂懂，不过他们对毕加索持续摸索画《公牛》觉得非常好玩。联系上周在博物馆看到的抽象绘画，老师又展示了20世纪初的一些抽象作品，在这些作品中，艺术家们彻底摆脱了形象的束缚，放飞了想象力。最后课程在《找不同》的小游戏中结束，两张看起来完全不一样的画，想用语言来描述自己看到的不同并不是很容易。![]()
《夏天在哪里》实践课堂
本次实践课，通过温湿度计、风速仪等科学仪器协助探索石门公园，记录实践手册任务，寻找夏天的标志。去年探索过秋天，今年咱们继续探索夏天！很显然，同学们依旧记得观察气候变化的要素，并且比起去年记录观察都更为熟练。通过效仿科研人员记录观察的模式，逐步构建信息收集—分析—思辨—总结好习惯。![]()
老师从中国最东边的国土黑瞎子岛作为切入点，跟孩子们讲述了鲜为人知的外东北历史。
孩子们了解到我国丢失外东北的历史细节后，无不感到意外和惋惜。
老师则借这个机会，勉励孩子们要好好学习，自强不息，绝不让这样的事再次发生。
素养学堂·五·新竹班
遇到状况、个人有情绪，能不能骂粗口？可以，这是人之常情，对此不必大惊失色，哪怕是未成年人。然而，如泼妇骂街一般肯定是不好看的。
让我们来学习一下，那些文人墨客童话作家们，如果遇到想批评、鞭挞、讽刺的世间丑态，他们是怎么做的呢？由此我们深入阅读《三只小猪》、《丑小鸭》、《农夫与蛇》、《咏针》、《洗儿诗》等古今中外的诸多文学作品，尝试理解作者在这些文字里都蕴含了什么样的想法、情绪与处置。![]()
文史·周六晚《 三国之宋 》
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文史·周日下午《 金石之黛Ⅱ 》
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文史·周日晚上《 未卜之洋 》
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欢迎更多的孩子加入课堂与科普活动、邀约公益课与定制班级活动，对接联系（微信同号）——
