你是否和我一样，因为自己对工作孜孜不倦的追求欲及对生活源源不断的好奇心，陷入知识焦虑的囹圄？
今天我们来聊聊知识焦虑的话题。
关于焦虑，周岭是这样说的：
焦虑就是因为欲望与能力之间差距过大。
——《认知觉醒》
依此，如果一个人极其想要拥有完美的容貌，但因为各种原因达不到要求的时候，就容易产生容貌焦虑。
同理，一个人如果对知识储备的需要想达到AI那般的渴望，但自己当下获得的能力还不足的时候就会产生知识焦虑。
人为什么需要那么多知识储备呢？
以我为例，从工作岗位的职责说，上课、备课、研课、改课都需要自己有深厚的文学素养和教研学养。
从生活来看，喜欢探索世界，时刻保持对世界的好奇心是我的乐趣，当然这也需要有源源不断的知识支撑。
当然，除工作和生活，不少人还对自己在心灵滋养有很高的追求，知识也成了一个极其重要的手段。
我的兄仁彬是一个才华极高的人，文学和美学俱佳，还精通哲学和思想史。每每和他畅聊，都深觉自己浅陋无知。
于是，为了能跟上他的脚步，我愈加焦虑，总觉得自己亟需读完他说的那些哲学、美学、思想史的海量书籍，才能如他一般才华横溢。
直到仁彬兄推荐我认识知识渊博、机敏睿智的熊博士。
当我把我“宏伟”的阅读计划与她交流，再畅谈了我的想法之后。
她与我说：“学问要对口。”5个字虽简短，却引发了我深深地思考。
我们总是想当然地觉得自己是需要非常多的知识的。却不知“需要”是人不断追求卓越不断完善自我的体现，而“须要”则是人直面内心之后，有所舍弃，有所放下的大智慧。
于是，我重新审视自己的工作、生活和内心的渴求，把目标精准聚焦在教研力和写作力的提升上，继而根据自己的两大诉求重新做好对应的阅读计划和阅读内容的调整。
以提升“写作力”为例，其实写作是分很多类别的。有教育类写作，教育论文、教学案例、课题申报书等等都属于其中。还有创作类的写作，如儿童诗写作、小说写作、儿童故事写作、童话写作等等。
因为我的工作服务对象大都是教师和孩子，为此我必须深刻了解我的服务对象。基于此，我的写作方向便确定为以“教师”和“儿童”为母题，按照读写一体的思路，我阅读的书籍也应以这方面的作品为精读对象。
这样，我再看自己满满当当的书架的时候，我顿时觉得知识焦虑消失了。因为，我清晰地知道这本书在我当下的坐标中，是“需要”还是“须要”，这直接决定了我阅读的速度和深度。
书海茫茫！当我们直面自己，深刻剖析自己的时候，才能从大而无边的“需要”走向精准恰当的“须要”。
这是舍弃的智慧，也是放下的智慧。
谨以此文致敬熊玫博士和仁彬兄
