“环”绕秋色
“境”润童心
嵩 明 大 地 幼 儿 园
环境无声，教育有痕。如果环境会说话，那么，幼儿园的环境一定在诉说着孩子们的故事。每一种材料，每一隅环境，蕴藏着种种成长的可能。在奇思妙想间，是无限的童趣惊喜。孩子们在环境中看见秋色、闻过果香、触摸自然，与之产生链接与互动，教育就发生了……
幼儿园主题墙面的设计是孩子学习成长过程的体现，展示主题教学活动成果的一种方式。11月4日，嵩明大地幼儿园开展了秋季节气主题环境创设观摩研讨活动。
奇思妙想 润物无声
幼儿园环境应该是一个既有呼吸感，又有教育意义，同时又充满故事性的空间。在环境创设之前，各班级教师深入探讨，从聚焦儿童视角、追随孩子的兴趣、倾听孩子的声音、紧贴孩子的步伐，到充分挖掘并利用活动空间，与园本主题“二十四节气”相结合，为幼儿创设“够得着、看得懂、能互动”的教育环境。让孩子成为环境的主人，打造富有特色的幼儿园环境。
思维碰撞 共话环境
活动开始前，姜园长表示，希望老师们用发现的眼光去寻找环境中的亮点，并根据所见所闻、所思所想，畅所欲言。能在交流与碰撞中拓宽思路，互学互鉴。在参观欣赏中看到各班级教师在班级环境创设中注入的爱心、细心、用心和创新。
观摩研讨 各显风采
本次环创的主题围绕园本特色课程二十四节气展开，将节气由来、特点、习俗、三候等内容和园本课程相结合进行班级环创设计，各班级老师依次从创设理念、整体风格、板块设置、亮点创新等方面进行了详细的介绍与讲解。
大班组
大班环境是孩子想法的记录墙和学习知识的见证地，展现孩子深度学习的过程。大班老师们有效地利用班级主题墙，以丰富的秋天节气知识为切入点，从孩子的视角出发，激发孩子的好奇心和探索欲，满足孩子自主性和创新性的需求，促使他们在与环境的互动中碰撞出思维的火花。为孩子们搭建一座秋天节气知识的宝库。
大 一 班
一叶落而知天下秋。看着窗外的树叶缓缓落下，期盼已久的雨紧随而至。时间越过了夏季，一场欢喜，进入了丰收的季节，我们的故事，从这里开始......
大 二 班
什么是白露？
白露是白色的露水、白露就是白色的鸟，原来，在孩子们的眼中，“白露”是这样的。
大 三 班
在节气转盘中感受时间的流逝，尊重自然，我们与自然同行。
大 四 班
或浓或淡的秋色像调色板一样铺陈开来，大自然也在悄悄告诉我们季节的变换。
中班组
中班环境创设结合孩子的生活经验，追随孩子的兴趣和发现，老师们巧妙地融合秋天节气主题 ，营造出和谐而富有探索性的学习氛围。让孩子成为环境的主人，让环境与孩子“对话”。
中 一 班
落叶知秋，微风袭来，所有美好不期而遇，树叶是秋天最好的礼物，带孩子们寻找秋天，做个奇奇怪怪、可可爱爱的树叶小精灵吧！
中 二 班
“洋葱”穿衣法，像洋葱一样一层一层地穿衣服，内层柔软透气，中层保暖，外层防护，让孩子可以尽情玩耍和探索。
中 三 班
金风玉露秋日爽，清风徐来立秋到，秋日温柔的风终将拂过希望的田野，孩子们将期待存于心底，收获知识满满。
中 四 班
秋风起，落叶舞。金黄的银杏叶随风飘落，犹如芭蕾舞者在空中旋转、跳跃，最后优雅地躺在大地的怀抱。这是一场无声的告别，也是一场新生的序曲。
小班组
走进小班，不仅可以感受到浓厚的秋天节气氛围，还像走进一个小小的、温暖的家。小班老师们在创设环境过程中注重创设富有情境化、生活化的环境，将秋天节气与孩子的生活相结合，营造充满爱的温馨氛围，让孩子们体会到幼儿园生活的新颖和有趣。
小 一 班
霜降过后，柿子红透，繁华落尽，嶙峋的枝条上，却挂满一簇簇、一丛丛，火红的柿子，把荒芜的山野点亮，清冷的秋风也驻足。
小 二 班
收一口秋味，尝岁月酸甜，一入深秋，才猛然察觉到，秋天不是一下子长成的，秋天是万物慢慢酝酿而成的。橙黄绿橘时，这秋色山河，满是瓜香和果香。
小 三 班
在这个收获的季节，老师带领孩子们走进自然，去揭开秋天节气的神秘面纱，去感受秋日林间小路，去聆听稻田的故事，让孩子们在自然中学习、成长。
环境展示 彰显特色
幼儿园的每一个角落都是孩子教育的窗口。让每一面墙壁会说话，让每一个角落能育人，老师们结合秋天的六个节气，精心创设的校园环境，让孩子的探究学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育。
经验交流 共促成长
参观结束后，姜园长对各班级环境创设都给予了高度肯定，每一个班级在环境创设和园本、班本活动等方面都展现出了独特的创意。同时，姜园长也指出，老师们要积极思考并寻找更加适合班级孩子的环境教育方式，拓展环境教育形式和内容，鼓励老师们发挥创意，设计出更具挑战性和可操作性的班级环境，促进孩子们的学习与成长。
教师们将以此次观摩研讨为契机，不断改进和完善班级环境创设，为孩子们创造更加丰富多彩、富有教育意义的班级环境。
无声的环境
孕育有声的教育
让我们站在孩子的视角
追随孩子的兴趣
倾听孩子的声音
紧跟孩子的步伐
创设“会说话”的教育环境
让教育以润物细无声的姿态
浸润孩子们的童心
END
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