遇见
\\小“莓”好
每一颗种子都藏着一个秘密
每一个生命的背后都诉说着
大自然的神奇
当萌娃遇见草莓
成长路上
我们一起开启草莓探究之旅
课程缘起
在岷县，有一种特产，家喻户晓，老少皆爱，它就是草莓罐头。特殊的地理位置和气候，使我们岷县除了盛产各种中药材外，也使草莓茁壮成长。在今年的“春之韵”系列活动中，开展了一次“春日集市”活动，在“集市”上摆满了各种岷县特色食品，其中草莓罐头受到了孩子们的喜欢，草莓摊上围满的各个班的小朋友，其中就有我们班的郎儒霖、王洛然、张洛晨等幼儿，他们一边喝着草莓罐头一边谈论：“草莓罐头是怎么做成的？”“香香甜甜的草莓是怎么长出来的？”他们的讨论引起了班上其他幼儿的好奇，于是一场关于草莓的话题便在班级中展开了。
春日集市
春日集市
“春日集市”活动结束后，孩子们对草莓产生了浓厚的兴趣，关于草莓他们提出了许许多多的问题，顺着孩子们兴趣的脚步，应势而生，我们决定开展关于草莓的课程。
“苺”好问题
关于草莓你想知道什么？
草莓只有红色的吗？
草莓是从哪里长出来的？
我们岷县的野草莓长什么样子呢？
我想看看草莓的叶子是什么样子呢？
花园里的草莓为什么比山上的草莓大？
为什么草莓外面有很多黑色的点点？
我想知道草莓是怎么长大的？
课程脉络
课程脉络图
课程目标
1.通过种植和观察草莓，知道它的生长过程，区分野生草莓和自家种的草莓的区别，引导幼儿学会观察，培养观察的持久性。
2.能够动手操作，用涂涂画画的方式表达自己的想法和愿望，愿意交流，在原有经验的基础上，不断形成对草莓的亲身经验。
3.知道吃草莓有利于健康，培养幼儿愿意与他人分享的良好品质，丰富幼儿的生活经验，学会照顾草莓，激发幼儿对劳动的热爱。
课程内容
“苺”好课堂
绘本故事：《善平爷爷的草莓》
为了让孩子们进一步了解草莓的生长过程，我们一起观看了绘本。善平爷爷在山里种了许多东西，他们期待草莓园能结出一颗颗红彤彤的果实，精心培育草莓苗，虽然照顾草莓是一件辛苦的事，但当果实成熟时，善平爷爷却愿意倾其所有，把快乐与甜蜜分享给大家，从故事中，孩子们也懂得了好东西也学会分享。
分析与思考
听了绘本故事，孩子们不仅了解了草莓的生长过程，而且也懂得了好东西要与他人分享。
孩子们通过观察草莓的成长过程图片，对草莓的成长过程有了更加清晰的了解，知道了草莓的生长过程分为：幼苗期、成长期、开花期、结果期、成熟。为了更好的开展本次活动，我们发放了调查表，让孩子们与爸爸妈妈进行了一场草莓大调查的亲子活动，使幼儿对草莓的了解更加深入。
“苺”好调查
分析与思考
“苺”好种植
黄米琪
我们可以自己种草莓吗？
当然可以啦！可以用什么来播种呢？
后老师
刘立之
我家有，我可以带来，或者我们可以去淘宝上买草莓苗和草莓种子。
草莓种植中
翻 地
平整土地
栽种草莓
分析与思考
我们和孩子们在种植区一起翻地、除草、松土，平整好土地后，我们决定规划一块土地用来种草莓，在网上购买了草莓苗，孩子们第一次种植草莓苗，兴奋不已的同时，又小心翼翼地呵护着手里的草莓苗，生怕把它弄坏了，轻轻挖一个坑，把草莓苗移栽进去，再轻轻盖上土，周围按一按，浇一浇水，草莓就种好了，我们一起期待着它茁壮成长。
建构草莓园
“等我们种植的草莓成熟了，我们开一家草莓店吧！”孩子们在户外搭建区用积木搭建各自心目中的草莓园，携手合作，快乐建构。
“苺”好呵护
我们将草莓种到种植区，并精心照顾培养，固定时间浇水、拔草、施肥，盼着它快点长大。
孩子们在忙碌照顾草莓的同时，也细心观察着草莓，一段时间后，他们发现草莓都死掉了，孩子们充满了疑问。
贾思楠：明明我们浇了水，草莓为什么还会死掉？
胥智元：是不是我们栽种的太浅了？
尹一洋：是不是太晒了？
包伯韬：是不是种植区的土壤不适合它生长？
分析与思考
邂逅“苺”好
分析与思考
“苺”好味道
分析与思考
“苺”好味道
心动不如行动
心动不如行动
分析与思考
“苺”好创想
分析与思考
游戏“摘草莓”
分析与思考
通过《摘草莓》游戏：
1.锻炼幼儿手部精细动作；
2.锻炼幼儿身体协调能力；
3.培养幼儿专注力和耐力。
“好吃的草莓”
分析与思考
通过“好吃的草莓”音乐律动：
1.感受儿歌的韵律感。
2.能用动作表现律动，体现表演的乐趣。
3.使幼儿乐意参加音乐活动。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
幼儿的发展
教师的收获
在课程开展的过程中，我们根据幼儿的问题，兴趣程度，及时调整课程内容；幼儿通过主动观察草莓，主动学习，记录草莓的生长，会主动设计观察记录，在探究草莓的过程中，幼儿会与产生矛盾、意见不合的同伴主动、和平的提出自己的想法，与同伴学会了高效率的沟通与合作。我们始终扮演着引导者、合作者、支持者的身份，放手让幼儿成为真正的学习者、观察者、记录者、合作者，充分体现幼儿的主体性，为草莓在隐性课程的环境中继续探索得到了良好的物质保证，幼儿也能在材料中得到支持从而不断生成更多的兴趣与活动，获得了更加全面的发展
在自主学习的过程中，孩子们不断积累经验，养成了敢于探究和尝试的学习品质，社会交往也得到了发展。同时，也加强了教师对课程的研究，进一步推动了幼儿园园本课程的建设，帮助我们树立正确的课程意识，促进了我们的专业成长。
