读懂“新变化”
——滨江学校一年级语文组备课组研讨活动
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活动过程
陆建华：从单元人文主题、单元语文要素、学习内容、任务群定位、学习目标五个方面对整个单元进行分析解读，分别介绍一年级上册第五单元的内容，包括四篇课文、一个口语交际和一个语交园地。其中，《秋天》是一篇写景文章，通过描写初秋季节典型景物的变化，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
陈 巧：本单元以“四季”为主题，包括四篇课文和语文园地，旨在通过丰富多彩的文本学习，让学生感受到四季之美，并提高语言表达能力和语文素养。《秋天》一课特别注重通过对课文的朗读和解读，让学生能够理解和欣赏秋天的景色，同时通过多种学习活动，如图片导入、随文识字、情境朗读等，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文实践能力。
刘靖静：通过设置“四季探寻小队”和“季节小小发现者”等情境和任务，强化了过程性和单元的整体评价，旨在让学生在快乐的学习氛围中提高识字能力和兴趣。
赵 溯：分享了自己的教学思路，即在引入课程时使用五感教学法，帮助学生更好地理解季节特点，从而提高他们的语文学习兴趣。
朱馨宇：作为一年级学生学习的第一篇课文，学生需要明白段落从哪里开始到哪里结束。一年级要在课堂上落实好这样的“第一次”。
张 青：通过设计课堂任务单、具体的量化评价表，开展写字教学。在教学过程中，教师需要根据孩子的实际情况，注重过程性评价，及时给予肯定和赞扬，从而引导孩子逐渐爱上写字。
周 莉：这节课在朗读教学环节结合图片、音乐等各种“身边的”资源，给学生直观感受，把学生带入秋天的景色中。
丁艳萍：在一年级的朗读教学中应采用多样化教学策略。首先，强调从基本读音入手，逐步构建语感；其次，教师的示范作用对于提升朗读质量至关重要，并提倡通过有感情的朗读来感染学生；再次，提出利用小组合作的方式增加学生的朗读兴趣和互动性；最后，强调自主朗读的必要性以及通过正面反馈和鼓励来培养学生的自信心。
沙新燕：写字教学两个主要目标：一是培养学生对汉字的喜爱和主动识字写字的愿望；二是让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能够按照基本的笔顺规则用硬笔写字，同时注意问架结构，初步感受汉字的形体美。
朱小芬：新教材在识字写字的编排上密切联系学生的生活经验，老师们要尊重教材，用好教材。可以在教学中运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用多种识字方法，逐步发展学生的识字写字能力。
刘 萍：对新课标背景下小学语文作业设计提出建议，强调作业不应仅限于传统书面形式，而应实现课内外、校内外及学科间的融通，针对小学一年级学生特点，提出作业设计应具趣味性、综合性与实践性，并重视探究性和开放性，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
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读懂“新变化”
刘艳老师和大家一起梳理了新教材的变化之处：
1.强化培根铸魂
加强国家认同 一年级上册在入学教育板块新增了《我爱我们的祖国》一课，选取五星红旗、天安门、长江、黄河这些国家代表性元素图片，辅以词语和简单的句式，激发学生的国家认同和民族自豪之情，爱党爱国教育润物无声。
渗透社会主义核心价值观 一上汉语拼音部分“读一读”新增编排《哪座房子最漂亮》和《两只羊》，既体现了富强和友善的价值观，又与习近平总书记关于新农村建设的时代要求相契合。第七单元新增课文《两件宝》，语言通俗易懂，告诉学生手脑并用，劳动创造美好生活。
2.做好幼小衔接
精简教材容量 新教材识字减少2课，阅读减少4篇，识字总量减少20字。
调整内容设置 新教材将拼音学习调整为3个单元，“y w”单编一课，新增1个以学拼音、用拼音为主的语文园地，拼音学习整体时长增加1—2周。同时，拼音单元加强书写与内容的整合，进一步明确儿歌“读一读”的定位……放缓坡度，更好地激发拼音学习的兴趣。
3.加强内容整合
根据低年级学生思维发展特点、语文水平与认知能力差异，一年级教材侧重“隐性融入”落实任务群要求，主要从调整栏目内容、整合语文园地、安排拓展活动三个方面进行修改，使课标中的许多理念得以更好体现与落实。
新教材的使用对我们的教学提出了新要求，也带来了新挑战。滨江学校一年级语文备课组以此为契机，学好新课标，用好新教材，不断探索、不断实践，让课堂焕发新的生机，让孩子们在语言的学习中找到更多乐趣，得到更多成长。
撰稿：周莉
摄影：一年级语文组
编辑：朱馨宇
审核：徐云
签发：刘艳
