聚焦新教材
赋能新课堂
每个冬天的句点都是春暖花开，每一次新教材的诞生都是一次挑战。在新教材全面迭代使用之际，为进一步践行新课标，理解新教材，用好新教材，把握教学新风向，2024年12月19日，永嘉县实验小学英语组举办了人教版小学英语教材与外研版初中英语教材衔接专题培训，英语组全体教师参加了本次教研活动。
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课堂展示
早上的活动在两节课例展示中拉开序幕。两位老师的课堂架起了理论与实践的桥梁，让每一位在座的教师看到了更有深度和广度的新课堂。第一节是四（5）班的孩子们和陈小娴老师为我们呈现公开课PEP3 Unit6 B Let’s talk。老师的引导有效，评价及时，能极大地吸引孩子们的注意力。充满童趣的英文歌曲，创意满满的情景对话，孩子们的语言丰富，动作有趣，展示了他们的日常所学和英语才华。
接着是孙彤彤老师和三（2）班的孩子们带来的人教版新教材三上 PEP1 Unit6 B Let’s talk。 孙老师的课堂巧设趣味情境，让孩子们想玩能演；利用任务驱动，让孩子乐学善思。她循序渐进去教，让孩子脚踏实地去学。
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教研学思
高山仰止，方知才疏；三人同行，左右为师。紧接着教研组长汪京燕老师分享了《Let’s talk文本的解构和建构》。汪老师指出，我们在教学中基于有效教学设计的文本解读会直接影响学生的学习体验。文本解构、文本建构、文本重构、文本再构，在这个过程中围绕话题，解读文本，明晰教材内涵；链接情境，整体输入，训练语言技能；搭建支架，设计任务，丰富语言输出；文本再构-迁移创新，升华主题，提升高阶思维和语用能力。正如汪老师所言，只有在教学设计中深入解读和分析文本内容，才能构建更连贯、高效且富有意义的学习体验。
2024年教材改版热议，今天大家也一起探讨了如何在这次调整中找到教学的新路径，如何让孩子们快速适应新的学习方法。六年级段厉晓和老师和麻新苗老师为大家带来了新教材解读。厉晓和老师分享了《新教材语篇研读--以PEP1Unit2和PEP7Unit2为例》的观点报告。厉老师指出几点教学新思路。一是主题式教学：从“死记硬背”到“活学活用”，改变前学生可能会学习一些零散的词汇和语法点，改变后我们通过主题将词汇和语法融入到实际语境中。二是词汇量提升：从“数量”到“质量”，改变前学生可能只注重记忆单词的表面意义，改变后我们强调词汇的深度学习。三是阅读能力加强：从“单一阅读”到“多维阅读”，改变前阅读材料可能比较单一，缺乏深度。改变后我们引入多类型的文本，如故事、诗歌、说明文等。四是听说能力提升：从“哑巴英语”到“自信表达”，改变前学生可能在听力和口语上缺乏自信和实践。改变后学生大量的歌曲游戏，磨耳朵以及大量语言输出练习。五是主题结构化教学：从“碎片化”到“系统化”，改变前教学内容可能是零散的，缺乏连贯性。改变后我们设计了一系列连贯的教学活动，在主题下，从词汇学习到阅读理解，再到写作和讨论，形成完整的学习链。
麻新苗老师分享了观点报告《小初英语衔接教学的思路与对策》。麻老师对初中外研版新教材做了详细的介绍和解读。她指出，这次的英语教材改版，虽然是从3年级和7年级开始的，但其他年级也需要关注这次的新课标和教材改版。一方面是因为考试的方向会逐步按照新课标去修订，另一方面，是新课标在语言学习的科学性上有了很明显的提升。教材改版只是教育改革的一部分，它更像是一个标杆，体现的是整个教育模式、考试的变化方向。不仅是小学，中考、高考也会沿着这个方向逐渐调整，而这个调整并不会真等到现在的3、7年级毕业那年才发生。所以建议家长和老师，无论是几年级，都要了解一下这次教材改版的变化，做好新旧教材以及小初教材的更好过渡和衔接。
教与研携手，学与思并肩。教育是一场永无止境的黑夜行路，而教研则是我们前进的明灯。 新课标、新教材的实施是提升教育质量、促进学生全面发展的重要举措，教学的实践依托于方法，事必有法，然后可成。充分运用教材设计空间，根据校情把握教学内容；充分尊重儿童心智水平，根据学情设计学习活动；充分调动各类学习资源，最大限度保持学习兴趣，加深教师对新课标、新教材的理解和认识。通过本次学习，大家深刻认识到英语教师必须紧跟时代步伐，不断学习和进步，为培养时代新人贡献力量。
供稿：麻新苗 汪京燕
供图：胡小飞 历晓和
编辑：陈孔平
