为了贯彻落实新课标的教育理念，提高课堂教学质量，加强教师之间的学习交流，提高教师的专业能力和教学能力。2024年11月27日，实验小学数学组开展了本学期第五次教研活动，潘婷婷老师带领五（2）班孩子走进《植树问题》，展开了以“植”思想，“树”模型为主题的听、评课活动。
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课堂展示
新授环节，潘老师一改以往固定“模式”的教学方式，即没有给出一端种、两端种、两端不种的条件，而是由学生根据自身经验，通过画图表征，呈现出三种不同的种树“模型”。紧接着，通过两个关键问题“单位是段还是棵”与“为什么段可以加棵”，引导学生展开交流，并借助图形表征促进学生思考与理解，同时渗透了“数形结合”、“化繁为简” 、“一一对应”的数学思想。
数学模型的本质是从现实数学问题或现象中抽象出普适性的数学模型，进而应用数学模型解决实际问题。教学的第二板块，为了让学生更好地根据实际情境识别模型，潘老师设计了两道看不见树的植树问题。通过与例题的沟通对比，让学生感受到原型间的联系，体现了模型的结构化意义，做到了学一题，通一类。
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集中评课
课后，数学组老师进行了集中评课。首先，胡建晓老师对《植树问题》一棵进行了教材分析，同时分析了本节研讨课的教学环节及设计意图。
接着，组内老师从教学内容、教学方法等方面点评学生的“学”和老师的“教”，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，这让授课教师和听课老师都受益匪浅。
教无涯，研无尽。研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。这次数学教研活动为老师们搭建了互相交流、互相学习、共同成长的平台。相信老师们将以本次教研活动为契机，在活动中碰撞出教学的火花，凝聚教书育人的智慧，共同书写好教育的奋进之笔。
供稿：胡建晓
供图：戴健达
编辑：陈孔平
