立冬刚过，秋意未减。2024年11月8日，永嘉县实验小学科学组迎来了一次主题丰满的教学研讨活动。不仅科学组全员参与，还吸引了其他学科老师的驻足观摩。
为了进一步落实《义务教育课程方案和课程标准（2022年）》，聚焦教师能力提升，提高课堂教学质量，活动分为两个环节，听评课和质量分析报告。
《摆的快慢》一课是新教科版五年级上册的内容。陈赛白老师在执教过程中先用开放性的问题引发学生猜测：“你觉得摆的快慢跟什么因素有关？”从而让学生自行设计并讨论控制变量的实验方案、积极参与实验探究、记录数据。让学生在数据分析中，建构摆绳长度、摆锤重量与摆的快慢之间的关系。在学生动手实践的过程中，陈老师巡回指导、深入思考。培养学生的数据意识、证据意识，基于证据和逻辑发表见解，养成实事求是的科学态度。
课后，老师们就陈老师的课进行了热烈的评课活动。陈老师让学生经历“猜想——验证——表达——交流”，以对比实验方式研究摆的快慢与摆锤质量、摆绳长短的关系来修正自己的猜测，最终得出结论。不仅激发了学生的学习兴趣，更能培养学生设计、完善控制变量的实验能力，和依据证据推理、找规律的思维方式。这是一堂基于学生原来的认知水平而提升、发展的课，得到了大家的好评。窦桂梅说，“没有完美的课堂，只有不断成长的我们”。大家也就陈老师在课堂中的一些细节进行研讨和优化，比如实验过程中老师的“扶”和“放”的把握程度、班级记录单的完成应该让学生自行记录等。以期在今后的教学中更好地发展学生的科学素养、自主意识。一堂课，让大家一起成长。
林恒雷老师对上学期末检测情况进行了详细的数据分析，纵向分析学生的进步情况、横向比较班级各个指标的百分比参数。发现学生在科学探究能力上的进步空间还有待提高，学生的课堂倾听能力有待加强，学生自主学习能力还要有待提升等。与会老师纷纷讨论对策、可实施的措施，增加课堂生生之间交流互动、运用多元化评价体系、用好家庭实验室等，都是有针对性的、操作性较强的举措，旨在进一步激发学生的探究热情，培养他们的科学思维和创新能力。老师们纷纷表示，为了学生整体科学素养的提升，为了后20%的学生自主学习能力的夯实，要不断学习、改进教学策略，融合多方力量促进学生思维发展。
供稿：林恒雷
编辑：陈孔平
