“教而不研则浅，研而不教则空。”为实现以研促教，扎实做好数学组教研活动，提高教学水平。2024年12月4日，实验小学数学组开展了本学期第六次教研活动，由一年级组数学老师为主，展开了”从用好到创造，聚焦”以10为组“计数的优越性“ 为主题的教研活动。
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课堂分享
由刘海霞老师和一（2）的学生共同演绎《10的再认识》。整节课分为三个环节：1.经历数生活中散乱无结构的鸡蛋到用有结构的10个为一盒的数蛋神器来数，以及生活中10个为一组的数数神器来数数，感知生活中10个为一组数数方便又清楚。2.通过数杂乱无结构的11只小羊，并清楚的摆出结果。观察学生的已有水平与目标的差距，通过组织学生读懂他人的想法，对比中，再次感知10个为一组数数的优越性。并让学生自发的使用10为一组，来数12、13、14、20等数，感受其的价值。3.通过解读古人用一大一小两个石头表示11只羊的含义，从10个一组上升为”十“的价值。
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教材解读
许玲老师抓住”10为什么再认识”和“10的再认识究竟是认识什么”，两个角度分析了教学内容、学业要求、教学建议以及对应的教材内容上的改变。
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磨课感悟
邵蓓瑜通过阐述同一年级组刘海霞老师、邵蓓瑜、潘晓华的三次组内磨课的设计思考与学生情况，分析存在的问题以及每一次迭代的思考，从单元整体的视角，建立“从10到十”儿童认知的新路径。
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互动评课
听完一年级组的“10的再认识”、教学分析和备课思考后，数学组的老师纷纷发表自己的想法。潘老师对教学设计中，关于小棒的活动如何处理提出了建议；徐老师对课堂中如何提升一年级学生的课堂提供了自己的方法；其他几位老师也纷纷发表自己的看法，提出了很多宝贵的建议。通过彼此的交流与碰撞，发现自身的不足，汲取他人的长处，力求为学生提供更优质的数学课。
我们始终坚信“教学相长、互学共进”。相信老师们将以本次教研活动为契机，在活动中碰撞出思维的火花。
供稿：邵蓓瑜
图片：戴健达
编辑：陈孔平
