2024
「一年数学教研课」
幸 福 央 大
方针
标准
教学
精彩数学课
绽放教育魅力
1.4
赵文慧老师结合学生的年龄特点和认知水平，创设数学情境，让学生边玩边思考，模拟三个连续的“乘车”情景，展现上车、下车时车上人数的变化，直观生动地反映出连加、加减混合、连减的实际意义。并通过画图的方式再现故事的情境，激发学生的学习兴趣。
1.6
贺歆童老师运用一一对应的方法比较数的大小及体会10以内数的加减法意义的基础上，结合学生喜欢的“挖红薯”的生活情境，设计了层层递进的三个问题，解决“妹妹想和哥哥的红薯一样多”的问题，丰富学生对等号意义及加减法意义的理解。同时，注重引导学生观察、思考和实践操作，培养了学生的数学思维能力和动手能力以及表达能力。
1.2
一年级上第四单元《小鸡吃食》由王冠霖老师执教。本课以“小鸡吃食”的情境图为切入点，引导学生观察、比较图中的数量关系，提出问题并自然引出“10的加减法”的核心内容。在新知探究环节，学生通过摆一摆、画一画、圈一圈等多种方式，探索10的数字组合，列出加减法算式，并直观理解加减法的运算规律。课堂上，王冠霖老师鼓励学生以小组合作的形式交流和分享自己的学习成果，并通过多媒体展示加深对知识的理解，进一步增强学生的学习兴趣与信心。通过观察、操作、思考与交流，学生逐渐掌握了“10的加减法”的含义，初步学会用其解决简单的实际问题，同时培养了数学思维和基本的解决问题能力，为后续学习打下了坚实的基础。
以评促教
助力教师成长路
一字一句皆收获，所学所悟皆成长。听课结束后，李玲校长和马驰主任认真组织评课活动，邀请教研员王艳霞老师莅临指导，既肯定了教学中的亮点，又积极研讨教学过程中存在的问题并提出相关改进建议。
三位新老师的课堂各具特色，能够围绕教学目标有序展开，引导学生在真实情境中理解数学运算的意义和方法，注重激发兴趣、鼓励互动，体现了以学生为中心的教学理念。通过多媒体的合理运用、开放性任务的设计和动手操作的活动，为学生提供了展示和探索的机会，提升了学习积极性和自信心。同时，王老师也建议三位老师在后续教学中增加适度挑战性任务，进一步培养学生的数学思维能力。
积力所举，则无不胜；众智所为，则无不成。本次教研活动，加强了老师之间的交流，带动了新教师成长，在不断地思维碰撞中迸发出创新的火花。我们坚信，在勋望小学中央大街分校的青年教师的共同努力下，他们的教育之路会越走越远，越走越宽！
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幸福央大
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供稿：赵文慧 王冠霖 贺歆童
排版：曾诗博
责任编辑：马驰
