智韵
读书
READING
高山仰止
方知才疏
三人同行
觉左右为师
阅读是一种美好的遇见，阅读更是每一位教育工作者成长的必经之路。浸润书香，师者先行。为进一步提升教师的专业素养，赋能教师专业发展，勋望小学中央大街分校光影读书会项目组开展了以“书籍是随时在近旁的顾问”为主题的光影读书会活动，书友们围绕《新课程关键词》进行了研读与分享，共同感受书籍带给我们的能量。本次读书会活动由读书会项目组负责人郭芮溪老师主持，老师们以小组为单位对其中的五个单元进行研讨和分享。
吴琼老师
吴琼老师向大家分享了表现性评价这一章节，围绕表现性评价是怎么来的、表现性评价究竟是什么、表现性评价如何设计三个方面阐述，表现性评价让她重新审视教育的本质，理解到教育的目标不仅仅是知识的传授，更是学生全面发展的促进。通过这种评价方式，她看到了学生在学习过程中的努力和成长，也更加注重培养他们的实践能力和创新精神。在未来的教学中，她将继续探索和完善表现性评价的应用，为学生的全面发展提供更好的支持和引导。
李想老师
李想老师分享，过程性评价关注学生学习过程，重视学习体验，是对结果评价的重要补充。组内老师一致认为，过程性评价如同探照灯，照亮了学生学习过程中的每一个细节，使教学更加生动有趣。此次分享旨在强化在教学实践中运用过程性评价的意识，促进学生学习质量的提升。老师们纷纷表示，将把过程性评价的理念融入日常教学中，助力学生全面发展。
杨婷婷老师
杨婷婷老师分享到，《新课程关键词》一书中对项目化学习的解读为我们提供了深入的理解和认识。项目化学习作为一种全新的学习模式和方法论体系，在培养学生的综合能力、创新精神和实践能力方面具有重要意义。我们应该积极推广和应用项目化学习理念和方法，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。我校将项目式学习进行结构化，形成项目群，学校从真实世界出发，围绕人与自我、人与自然、人与社会三种关系属性，聚焦探秘生长、妙趣自然、我爱我家、生在故乡、山水田园和放眼窗外六大类别，并从六个年段出发，相互衔接，做到纵向有深度、横向有重点，所有项目都针对培养孩子的核心素养和关键能力。
赵文慧老师
赵文慧老师给我们分享“大单元教学”新课程关键词，围绕推荐理由、关键词解读、大单元探讨三个方面结合自身教学实际，分享所思、所想。“大单元教学”是对传统教学模式的一次大胆突破。在以往的教学中，知识点常常是零散的，教师们往往按部就班地逐个讲解，学生难以形成系统的知识体系。而大单元教学强调对知识的整合与重构，它打破了学科内部以及学科之间的界限，将相关的知识点有机地融合在一起。相信，只要我们教师能够真正理解并践行新课程的关键词，就能为学生创造更优质的教育环境，帮助他们更好地发展。
陈英老师
陈英老师围绕“教学评一致性”这个新课程关键词进行了深入研讨，并分享了自己的感悟。教学、学习与评价三者相辅相成，形成闭环，助力教学质量提升。书中“逆向设计”思路让大家眼前一亮，从预期结果出发，规划评价与学习，使教学更有针对性。这次的分享会，让老师们更加明确教学方向，未来定将教学评一致性理念融入实践，为学生成长添砖加瓦。
李玲副校长从阅读《新课程关键词》一书的“应为、当为、可为”三个维度，介绍了书中22个关键词的概念分类、本书理论与实践方面的价值、专业阅读与写作的路径。她还分享了“致近可应为、致远可有为”的阅读内驱力，与青年教师共同探讨如何让教育行动有据可依，并拥有一份永不退化的“兴趣特长”阅读意义感。
郑丹书记从与这本书的结缘谈起，详细的介绍了这本书具有强有力的专业指导性和实操性，以及这本书对学校教学工作的意义所在，要求老师们细读、精读，做专业的教育人，指出课程改革是一项“没有最好，只有更好”的专业实践，是一个永无止境的变革过程，从“新课程”走向更新的课程，亦是课程变革的常态。这是一次教学观念上的洗礼，更是理论的上的提高。
举办教师读书会，是一场关于智慧、成长、传承与创新的盛宴。它让教师在书香中找到了自我，在教学上获得了灵感，在文化传承中担当起责任，在思想交流中碰撞出智慧的火花。让央大教师继续携手共赴这场心灵的旅行，让教育的天空因读书而更加蔚蓝，因智慧而更加璀璨。
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组稿：郭芮溪
排版：殷博涵
责任编辑：马驰
