为深入探索整本书阅读教学路径，提升阅读教学质量，东胜区第一小学教育集团就整本书阅读教学展开研讨活动。来自集团校的语文教师及教育专家汇聚一堂，共同开启这场充满智慧与趣味的阅读教学研讨之旅。
Focus on Quality Classrooms
活动伊始，东胜区第一小学二部的杜鹃老师为我们带来“千年圆梦在今朝”《中国古代神话》整本书推进课。杜老师设置了生动有趣的情景，以冬奥会导入话题，孩子们争做神话传讲人，题看目录讲故事，为孩子搭建了分享交流的平台，带领孩子穿越千年，为我们带来一节有厚度的传统文化之旅。
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刘雪婷老师为我们带来的是《豆蔻镇的居民和强盗》整本书阅读交流课。一首《电车之歌》开场，点燃了孩子们的兴趣，整堂课环环相扣，刘老师用一条情感线索串联全书的教学，又以《电车之歌》收尾，首尾呼应，主题也得以升华。整堂课教学氛围轻松愉悦，孩子们投入其中，学得快乐又有趣。自然亲切的教学风格让老师们身临其境，如沐春风。
授课结束，两位老师就自己呈现的课堂进行反思。刘老师为我们介绍了她在整本书阅读方面的日常推进，她从制定计划、课堂落实、课后交流几方面分享了自己的经验。
集团校的各位代表老师就两节课展开评课活动，老师们肯定了两位老师的教学，畅谈自己在两节课中的一些收获。杜老师的课是一节有厚度的推进课，整堂课既有方法的推进，引导学生感受中国古代神话的工具奇、能力奇，外貌奇，又能通过功能卡调动学生学习兴趣，课上的阅读方法延伸到课外，链接当下，感受航天精神。
刘老师的课是一节有梯度、活力满满的课，她抓住图片特点解读文本，教学流程环环相扣，以说唱的形式营造了轻松愉悦的学习环境，调动了每个孩子的积极性，学生边读边动边思考，畅所欲言，真正地感受到了快乐。
老师们也提出一些自己的思考和疑惑。整本书阅读教学的形式可以更多样一些，以多种形式展示学生的阅读成果，注重孩子的思辨性阅读，链接学生的生活。
评课环节，弓老师总结两位老师的授课风格自然亲切，思考深入，评课老师观点真实诚恳。她指出推进课就是对学生的阅读进行关注和反馈，教师要关注孩子在实际阅读中的需求，把展示汇报的平台留给学生。弓老师肯定了杜老师的设计思路全面，建议教学环节做进一步整合，从冬奥会会徽开始，最后要回应整体的情景，更好体现情景的一致性和贯通性。还要给与学生讲故事的支架和方法，提升孩子的阅读能力。
针对神话故事整本书阅读教学，弓老师提出要对神话内容进行提炼和分类，可以和国外进行对比分析，更好感知中国神话人物的魅力，助力后续的阅读教学。
二年级的整本书阅读教学是一个爬坡阶段，要做到有趣、好玩、图文并茂，保护他们交流分享的欲望。弓老师肯定刘老师课堂的导入和结束的环节有趣好玩，孩子们借助图画和文字探索内容，兴趣被大大激发，建议在日后的教学中问题设置可以再整合一些，把更多的空间留给学生，提升孩子完整的表达能力，课后设置一些写话活动，鼓励孩子进行个性化的表达，提升检测的难度，培养孩子自主阅读、关注文字内容的能力。
我们不仅要在课堂上如此，还要在日常阅读教学中扎实推进孩子的阅读成果，提倡孩子通过阅读表演、读书小报等多样形式展示和表达。
讲座环节，弓老师就整本书阅读教学提出指导，弓老师分析了整本书阅读的现状、历史和发展，解读了整本书阅读任务群的目标，整本书阅读教学的教学价值就是品味和思考，思考书中倡导的思想、传递的观念是什么，作者的表达方式和语言特点是什么。整本书阅读的教学要从知识积累、能力提升、策略建构、精神成长方面来确立。
小学整本书阅读教学内容由浅入深，由感性到理性，阅读能力、表达能力逐级提升，可参考的内容少，教学难度高，对老师解读文本能力提出了更大的难题。面对这样的现状和难题，弓老师也给出了一些教学建议，她指出略读指导是提纲挈领，期其自得，对于成熟教师，可以自主选择班级共读书目，对于新手教师，可由年级组共同选择，不宜区域行政化统一共读书目。提倡我们要培养学生做笔记的阅读习惯，及时输出。
上好班级共读课，不管是什么课型，都要抓好一个读书过程，重视延伸活动。
研讨活动的尾声，刘美霞老师提倡我们要行动起来，真正引导学生读起来，整本书阅读教学，我们一直在路上。
张校认为整本书阅读教学要落实到日常研讨中，她期待未来能有更多这样的研讨活动，在教研中探索更优化的路径，不断探索创新阅读教学模式，让整本书阅读更加精细化和课程化，为学生的阅读成长之路点亮明灯，让童书滋润孩子的生命。
活动最后，郭校做出总结，她希望教师们能够忠于职守，深知学生，做到心中有学生，教师一定要以培养学生的阅读能力为主线，只有孩子真正参与到课堂中，教学才真正有意义。
此次整本书阅读教学研讨活动在热烈的掌声中圆满落下帷幕，但它所引发的思考和探索将在每位教师的教学实践中延续，为整本书阅读教学注入源源不断的活力。
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供稿：李欣
编辑：李欣
初审：汪育汀
二审：张雅榛
终审：郭彩霞
