高三组徐静老师就命题立意及能力水平，试题特点进行说题，展示了非常详细的双向细目表，并且将本次试题与高考试题进行了比较。
范蕾老师分享了解题策略。一要学会审题：结合题问，获取信息；二要学会解题：知识联系，构建网络；三要学会答题：剖析错因，寻求正解。并且分享了用“四定”法解答遗传系谱图试题，即“定性”——确定显隐性；“定位”——确定基因位置（常染色体/性染色体）；“定型”——确定基因型；“定率”——计算患病率。
徐玲玲老师就考试结果以及教学启示进行了分享。提醒教师们要重视课本知识；纵横串联，主动构建知识体系；落实专项训练；加强解题方法的讲解和归纳；重视应试心理辅导，信心建立。
高二组蒋馥蔚老师就部分选择题进行了分析，强调了生物学的学习就是要“极致重复”，强调学生基础知识的重复和过关。还分享了高二备课组的做法，每次考试完以后会根据学生的错题情况编写错题训练以及变式练习。
黄廷杰老师解释了教材原文填空的出题意图，旨在告诉学生考试中考查的内容就是平时学习到的，要注意平时认真学习和积累。对于专业术语和概念记忆问题要鼓励学生构建概念图；定期复习，如进行知识背写；培养做笔记的良好习惯；教授学生一些记忆技巧。
高一组张弛老师结合高一学生情况，谈到本次考试旨在考查学生的学习态度和学习习惯。
曾金老师以独具特色的图表的形式展示并分析了成绩。
罗斌丹老师对后续教学的建议是加强学习自信心；提升难度应对七校联考。并在讲、改和评方面的措施进行了细致的阐释。
本次活动中，就选科考试顺序、培养学生在复杂情景中获取信息的能力等方面，三个学校进行了激烈的讨论，并各自分享了半期考试的试卷以及成绩情况。
最后李忠志书记强调各个学校在联合教研中都要有贡献。肯定了这是一次准备充分的说课活动，赞同学生和老师都要有信心，要有这样的思想，坚持不变。强调一定要用心把握试题难度，强调命题的重要性，强调研究命题的价值。李书记谈到，学生要能揣摩命题者的意图，命题者要能预设做题者的障碍，作为老师，既要领会命题者意图，又要感知做题者的障碍。
