children
环
创
🍂
方寸之间，皆是教育。
在儿童眼中幼儿园环境
不应只是一种观赏性的存在，
其教育内涵的显现，
就存在于“儿童视角”之中。
BEGINNING OF
AUTUMN
幼儿园环境创设的价值，
在于隐藏在环境背后
教育者的教育理念和哲学思考。
为进一步凸显“环境育人”的理念，
充分发挥环境的教育作用，
近日，
乐山高新区实验幼儿园开展了
环境创设的深度教研。
在创设环境的实践与教研过程中，
我们一直在思考：
环境创设的出发点在哪里？
环境应该给儿童带来什么样的学习？
环境中的儿童视角是什么？
……
前期，各班级教师结合班级主题审议、幼儿兴趣、年龄特征等，对环境进行重组与思考，最大限度地从“儿童视角”支持儿童的主动学习。
教研中，各班老师在汤园长的引领下根据本班幼儿的发展水平、年龄特征以及班级主题进行了班级环创思路的分享，呈现了各班级最具“儿童视角”的特色和亮点。
01
从“无我之境”走向“有我之境”，
彰显儿童感。
BEGINNING OF CHILDREN
LOVE
FOREVER
遵循儿童内心的声音
KEEP LOVEING
KEEP LIVING
环境创设的主体应是幼儿，从幼儿年龄特征和需要出发，尊重儿童意愿，倾听儿童诉求，在环境中彰显“儿童感”，在环境中充满儿童游戏的故事、儿童发展的轨迹、儿童成长的印记。
各班结合班级主题，与儿童对话，根据儿童游戏兴趣，灵活构建多元环境，支持幼儿的学习和表达。
秋日漫游记
让环境与儿童对话
动物狂欢节
环境中充满儿童的故事
在儿童的世界中
游戏时的他们是自由且快乐的
这表现在他们与环境的互动中
当儿童在游戏中与环境互通互融
共同参与环境创设
这就是环境生命性、动态性的最好体现
同时也能最大限度的支持幼儿的游戏
向深度学习发展
🍂
游戏中的儿童👇
小鱼在水里自由的游戏
就像我们一样
可以自由、自主的探索世界
任意滑动
查看孩子们的快乐时光
大自然中的一切植物
都可以成为我们手中的艺术创作
我们肆意观察着大自然
正如大自然也在悄悄陪伴我们
观察着我们的成长变化
02
从“有界之境”到“无界之境”，
创设自由开放的游戏环境。
BEGINNING OF CHILDREN
LOVE
FOREVER
打破空间的限制，灵活设置“区中区”，根据儿童游戏情况进行动态调整，引发幼儿多元化的自主学习与探究，支持幼儿自由探索。
环境创设是一个动态的过程，
需要追随孩子的兴趣变化，
及时调整区域布置、材料投放，
让环境为儿童的游戏服务。
追随孩子的游戏
KEEP LOVEING
KEEP LIVING
03
从“爱玩之境”走向“慧玩之境”，
支持儿童深度学习。
BEGINNING OF CHILDREN
LOVE
FOREVER
创设有呼吸感的探究环境，创生有儿童立场的游戏课程，助力儿童在游戏中形成和提高哲学思维、体验创造、主动探索精神，支持幼儿深度游戏。
倾听儿童内心想法
KEEP LOVEING
KEEP LIVING
教研后，老师们走进班级，
沉浸式的观察幼儿与环境的互动，
关注环境背后的故事，
更直观地感受班级环境
带给儿童的学习与发展。
幼儿环境不仅是儿童生活的空间，
更是儿童学习的场所，
我们需要站在儿童的视角
通过环境与儿童的对话，
追随儿童的游戏，
倾听儿童内心的想法，
让教育以润物细无声的姿态，
浸润孩子们的童心。
编辑|潘佳丽
审核|汤晴
审发|夏嘉忆
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