著名教育家陈鹤琴先生提出：
“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”
基于我园“星生活”特色课程，
在日常活动中“回归生活”的教育理念。
我们将幼儿生活素养培养融入一日流程中。
以“健康生活，自主生活”为目标，
在细微之处培养幼儿的良好习惯的养成。
1
乱糟糟的区域
在区域游戏结束后，
孩子们的区域角总是很凌乱。
很多的材料都没有收起来，
场面很是混乱。
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要培养幼儿具备良好的生活习惯与卫生习惯、基本的生活自理能力。而整理能力是生活自理能力中的一部分，也是幼儿日常行为规范中养成良好习惯培养的重要内容之一”。
初探乱的原因
2
面对乱糟糟的区域孩子们会怎么去做呢？
为培养孩子们整理习惯和责任感，
我们开展了有趣的初探区域乱的讨论。
“为什么乱七八糟”？
“老师，他没有收玩具”。
“哪里不太对，但又说不上来”。
”手机不是放这里的”。
“老师，筷子应该放在哪里”。
“老师，玩具还在电饭锅里”。
3
尝试收纳的技巧
绘本分享
整理并不是一蹴而就的事情，而是需要我们
持之以恒地去做。
哥哥姐姐来帮忙
混龄学习活动中，
孩子们观摩中大班哥哥姐姐
的整理方法。
针对个体差异性，
进行一对一辅助练习、
语言讲解、结对整理比赛等
趣味性活动。
增强孩子们爱整理意识，
提升动手整理技能，
感受整理带来的乐趣和美好。
一起来整理
书柜里的书一本一本摆整齐
娃娃家的衣服一件一件挂好
小朋友们大家一起收拾
4
行动整理那些事
第一次整理
有一群小小行动派，
他们正迈着蹒跚却又坚定的步伐，
探索着他们的整理世界。
老师，这件衣服怎么挂上去呢？
我们的这个玩具是放在这里吗？
衣服我挂上去了，怎么还是乱糟糟的？
第二次行动整理
在第二次整理大冒险中，
小朋友们将更多地与同伴合作，
一起完成整理任务。
收拾的时候我要把玩过的玩具放在它的标识处
一样的东西我们要放在一起
我们可以一起帮忙整理
5
整理大挑战
幼儿分类整理不仅是，
一项基本的生活技能，
更是幼儿成长与发展
不可或缺的一部分。
6
我们一直在行动
1
幼儿园行动日常
2
家里日常整理
将整理融入日常生活的每一个角落。
每一次整理，
都是他们成长的见证，
也是他们养成良好习惯的开始。
此次“趣”整理“慧”收纳系列活动，
孩子们通过感知、分享、实践，
体验到整理给生活带来的便利，
不仅提高了动手操作能力，
还培养了良好的生活习惯。
今后，
我们将立足儿童发展，
依托“星生活”课程目标，
开展形式多样、内容丰富的
生活素养活动。
助力儿童健康成长、自主生活。
END
编辑：陈丹
审编：王路
审核：曾芳
审发：夏嘉忆
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