实践探索 | 卢丹娟和她的“班级学习小组”建设

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实践探索 | 卢丹娟和她的“班级学习小组”建设

文字 | 卢丹娟

成立学习小组的背景

“双减”政策要求学校不能增加作业量，双休日又不能参加课外学科培训班，这就要求孩子自主学习能力的提升;同时由于高中全面实施新课程，初高中贯通衔接成为学校和家庭教育的一个重要任务,这是我在初一(5)班开展学习小组活动的背景。

还有一个小背景，就是班级的情况: 有的小朋友学得很快，有部分学生学到了高中，甚至个别学生学了些大学的知识，而另外一部分小朋友，并没有超前学习的习惯，班级学生学业基础就会相差比较大 ;第二是在课堂上有些小朋友反应很快，老师一个知识点下去，他立刻就领会了，还有的小朋友，接受能力未必有那么强，下课以后再问老师，需要花很长的时间才能消化。第三，学生情况的多样性：班级有一些家长非常焦虑，会把孩子周末的时间安排的非常满，造成孩子连轴转的情况，而相当一部分孩子家长又完全放养，周末没有事干。那么在这样的情况下， 我觉得让“跑得快”的孩子去帮助其他接受能力慢一点的孩子，成立学习小组是非常有必要的。

还有第三个背景，就是班级学生集体荣誉感是非常强。如果班级内部发生了一些事情，他们可能会调皮捣蛋，但是如果碰到涉及到班级荣誉的事情，他们就会团结一致。另外，班级大部分孩子都很热心无私、乐于助人，不仅是生活上愿意帮助别人，学习上更是只要有同学去问问题，他们都愿意回答。这是班级的普遍情况，我觉得成立学习小组，并且有效开展活动是完全可能的。

学习小组的目标

学习小组的第一个目标是加强同学间的交流与合作。同学在班集体中，不仅仅是搞好自己的学习就够了，同学之间、朋辈之间的需要培养一种互助协作的精神，这种精神是非常有必要的。

第二个目标就是培养良好的学习习惯和自主学习能力。授人以鱼不如授人以渔，与其教学生怎么做题，还不如培养学生的良好的学习习惯和自主学习能力，这是一种终身受用的能力。以后孩子们到了高中、大学，如果有良好的自主学习能力和学习习惯养成，他们都能学得轻松，学得非常的好。

第三个目标是构建一个积极和谐高效的班级学习氛围。因为班级同学都比较灵活，平时调皮捣蛋的事情也比较多，我想如果有一件事情让大家一起做、共同做,对和谐班级学习氛围的营造是非常有用的。

学习小组的活动

1.分组

我综合了期中考试成绩和考试之前的表现，比如孩子的性格、交际能力、态度，把班级分成了六个学习小组，每个小组分别设组长和副组长。

2.计划与分工

利用班会课的时间，我要求各小组讨论制定本学期的学习计划，学习计划包括了每周的学习任务、学习的地点、学习的时间等，在此基础上每个小组都制定好小组的课程表，明确学习的时间、内容，目前主要的学习内容是语文、数学、英语，有些小组在力所能及的情况下，还安排了物理，在大型考试之前还会安排生物，地理，历史，政治等等。

第二个是制定学习计划的过程中，安排好每个组员的分工。我要求组长和副组长负责维持小组的学习秩序，但是每个组员都必须要有事情干。小组组员各自承 担擅长的- -些科目的讲解，比如有的同学讲语文，有的同学讲生物，有的同学体有好就督促大家体育训练，也有实在是困难的小朋友，他也必须有事做，比如说他进 行活动登记，负责帮组内的同学打印- -些资料，收集一些错题，总之,基本实现了人人有事做。

3.督促和奖惩

组长和副组长负责小组学习活动，需要督促同学们的落实。组长和副组长需要观察组员学习情况怎样，大家是否认真，有没有组员拖后腿，这些都是需要不停地督促的。

我每周利用一节班会课或周五下午最后一节课安排学生进行总结。我会安排每个小组的组长或者副组长到讲台.上来跟全班同学分享本周他们小组学了什么内容，他们是怎么落实的，组内表现如何，优秀的同学是谁，落后的同学是谁，哪些同学需要全班当面督促。这是一个每周的例会。

4.奖惩监督制度

奖惩监督制度的第一条是扣分、 加分制度。比如活 动迟到5分钟，不做作业，上课时不认真听讲等， 甚至旷课都会扣分;如果是主动帮助组员答疑，平时的练习中取得了非常大的进步，帮助小组组内组员提供题目，帮大家打印资料就加分。

第二条奖惩制度，比如对表现特别好的，加分加满十分的同学，组长会自掏腰包给组员送一-份小礼品; 每次扣满三分，那么就要准备接受批评，取消评奖评优的资格，累积达到扣满五分了，那就上报班主任，由我进行约谈，如果扣分达到七分那就严重批评，如果严重批 评以后再次违规，那就一个月以内取消他学习小组学习的权利，最后如果扣分到10分，就要被这个学习小组开除，然后由本人去联系别的小组，看有没有哪个组长愿意收留他。

我会根据同学们每个学期大型考试的表现，制作小组成绩进步表。有单科进步的，有总分进步的，有单科最高分奖，还有持续进步奖，根据这些大数据，我会有针对性地召开学习小组的总结表彰会。

学习小组的成绩

从2023年的十一月份到2024年上半年,学习小组的效果是非常明显的，大部分同学的学习积极性和主动性都大大提高，变要我学为我要学、我乐学，小组之间你 追我赶良性竞争，他们每- -次练习甚至课堂上做的一份小练习，他们都会比较我们小组是不是进步了?哪个小组进步得多一些。

在此过程中，每个小朋友或多或少都提高了学习效率、优化了学习方法，班级学习氛围非常浓厚。现在,只要大课间下雨不出操，班级里其实是空的，没有人的，他们人都到大厅、图书馆去小组学习。还有的就是傍晚，每个学习小组每周两到三次利用傍晚时间去开展小组学习活动。

小组学习的内容非常广泛，他们甚至还会把地理的课外知识引进学习，比如喜欢天文的就把自己特长的某些知识领域在小组里进行分享。我觉得这个非常好，学习小组，现在已经不仅仅只是为了学习成绩，而真的是在拓宽班级同学的知识面了。这个趋势已经超出了我的预期。

第四个方面，就是组长和组员的各项能力都得到了提高。组长的责任意识，组长和组员之间的团队合作意识，协调能力，还有他们的情商都得到了大大的培养，这个成果是最大的亮点。

问题与策略

学习小组必然还是会存在问题的，还是需要去改进的，因为学习小组其实还在摸索中，我也在碰到问题的过程中及时地想办法应对。

第一个问题的就是组长和副组长的任务非常重，压力很大，因为小组之间会比，但凡一个组员看到别的小组在学习，而自己组长还没有动静，这个组员就会说闲话，让小组长倍感压力。虽然他们没有坏心，但组长真的很有压力。我现在采取的措施就是人人有事做，组长不在，副组长顶上，副组长也不在组员顶上，人人都要有责任意识。

第二个问题就是个别后进生跟不上学习小组的进度。因为班级里有五六个孩子处在年级的最后，这几个孩子他们学习小组讲课的内容再接地气，他们还有点跟不上进度。我们采取的措施就是分层学习，他们整个小组集体活动的时候，个别同学就不参与整个学习小组的活动，他就由组长和副组长另外再安排时间实施人盯人 策略，给他们个别辅导基础的一些东西，教会他们最基础的内容。

第三个问题就是有些小组的学习内容比较超前，因为这些小组的组长他们确实课外学的东西比较多，所以给孩子们讲课，就不太接地气。比如刚开始的时候，有些小组长就给孩子们上化学，导致大部分孩子其实并不是很能够接受，组员来反馈，我就关照组长说刚初一，要结合整个组员学习的情况，化学有点太超前，这个组长就赶紧更改学习内容。此后，我在每周班会课总结的时候就要专门听取每个小组的学习内容说明，并适当地进行点评，主要关注的点就是内容是否根据组员的整体学习接受能力来安排。

感悟与收获

学习小组开展半年多来，我的第一个感悟就是这个活动如果仅仅靠孩子们自己去搞，那肯定搞不起来。活.动的开展离不开老师的指导、家长的支持配合，学生的自觉主动。班级任课老师很给力，也很支持他们的学习过程，小组遇到的问题老师都解答的非常积极;还有家长们也充分信任、支持这项活动，有的家长反馈孩子参加了学习小组活动后学习劲头非常大，周末在家都会主动自己去备课找题，周末的线上课大大大锻炼了孩子自主学习的能力和团结协作能力。

第二个感悟就是作为班主任必须及时跟进了解各项进程。要把学习小组活动开展下去，班主任必须不怕麻烦，这个是要靠班主任每天都跟进，每天都去关注学习小组活动记录表，今天哪些小组活动?明天又有哪些小.组活动?哪个小组好像最近几天没有活动，马上要去了解一下原因。

第三，我觉得单纯的、天真的、无私无畏的学生更能开展好这项活动。 同学之间不会有私心，哪个学生表现不佳，他们马上就来报告老师，也不怕得罪班级同学。哪个组长上的内容不是很接地气，他们也马上反馈。我发现整个班级的同学，他们也互相了解对方是怎样性格的，当看到别的同学来指出自己的不足的时候，他们也不生气，他们也愿意去指出别的同学的不足。在这样的一个氛围下，孩子们把这个活动开展的有声有色。

第四，我觉得还必须充分发挥评价的作用，发挥表扬的魅力。学习小组中每一个组员有一点点的进步,就马上表扬，这样孩子们的学习劲头就变得更大。

结语

学习小组的活动，我也是- - 直在边学习边实施边研究边反思，还在不断地摸索过程中，也希望学习小组的活动，能接继续朝着更好的方向发展，能够持续下去对孩子们的整个初中的学习生活带来帮助和提升。

班主任工作要做到“不等、不靠、不拖、不怕”，不要等在那里，等着活找上门，也不要想着靠别人，也不要拖延，今天的事情决不能拖到明天再做，更不要怕碰到事情，不能怕。我还想再加一-个就是不抱怨，真正要做到完全没有抱怨挺难，但是我觉得大事上不抱怨，因为当我们看到孩子的优点，孩子的进步，虽然他们调皮捣蛋，但是我觉得他们有他们纯真善良的-面，学习小组正 是基于这- -出发点，我觉得这就是班主任工作乐趣。