引 言
2024年的苏中园区校重阳节过得隆重、热烈，当天下午三场活动同时在园区校展开。其实在活动策划的过程中，学校并没有那么多的想法，只是觉得“这才更园区校”。但是当活动结束，在各种反馈中，反而进一步加深了学校自己的认识。
三场活动，亦或许更好诠释了苏中园区校追求的“三重发展”。
下午1：30，苏州市政协胡慧敏委员工作室“共话教育”活动顺利开展，人数不多，但是聊得很深，凝练了共识，第一层：苏中园区校如何促进“学生”的发展。
下午4：00，苏州中学园区校退休老领导、老教师返校团聚，一场家人团圆一样的聚会，是再聚湿地叙旧，情系梦田种梦。种的什么梦？第二层：苏中园区校如何发展。
下午3：30开始，预约到校的学生爷爷奶奶、外公外婆陆续来到了学校，在孙子、孙女的陪同下，他们游览湿地，参观博物馆、美术馆，共品重阳糕。苏州电视台、苏州教育电视台记者均积极到场采访，爷爷奶奶们非常激动。第三层：教育如何贡献社会发展。
臻情岁月 | “三场活动”诠释苏中园区校“三重发展”内涵
2024年10月12日
人生易老天难老
岁岁重阳
今又重阳
臻情岁月，九九重阳
苏中园区校三大活动献给特别的你
我用三个词来形容，园区校在做的教育
文 | 黄岚女士
包容：
看见并尊重每个学生的独特性，像容器一样托举，为同学们创造更多的可能性，营造一个多元包容的学习环境，提供更多选择，从而孵化出一个百花齐放的生态。
赋能：
赋予学生知识、能力以及自信等力量，提供各种资源与平台，让同学们在真实的触碰与浸润中，找到自己的天赋与热爱，挖掘潜力，使他们有能力去追求自己的梦想，应对生活中学业中的挑战，造梦、追梦、圆梦，在不断发现未知的自己的过程中，成长为更好的自己。
深远：
园区校在做的是以终为始的教育，跨越了18年的在校学习周期，是对一个人生命成长的根植，因此对学生的影响是长期且深入的。这种影响不仅局限于在校期间，而是贯穿他们的一生，在价值观、思维方式、行为习惯等多方面起着深远的引领、塑造作用。
深深地被胡校的分享感染，一个个故事里，不仅有培养人才的情怀，更藏着如此多落在实处的用心与努力，像桥梁，一端稳稳扎根于孩子的当下，另一端通向充满无限可能的未来，帮助他们走向成人、成功且幸福的未来。
苏中园区校发展关键词
丁云衍、刘洪等
课程：
园区校的发展是紧紧围绕着“课程”两个字来展开的，今后的发展，也要以“课程”建设为核心。“课程”是一所学校真正的核心竞争力，是区别于一般学校的本质、个性的东西。做教育，课程化，才能系统化，才能有真的内涵。
桑田岛：
苏州中学的1.0版本是从西马村走到了港田路，园区校的2.0版本，就应该从港田路走上了桑田岛。桑田岛是苏州市高新技术产业集群所在地，是华为研究院、纳米所、空天院等一大批创新技术科研院所所在地，苏中园区校地处桑田岛，就应该融入这样的生态环境中，从培养未来人才的角度，思考教育问题，培养拔尖创新人才，为国家发展做贡献。。
生态人：
湿地文化是苏中园区校的根脉，做好湿地文化，就是“生态育人”、“育生态人”，什么样的人才是“生态人”，应该进一步研究，做清晰的诠释，并深入学习深入理解，在促进学生“活泼泼地”生长、最自然地绽放的方向上不断努力下去。
钱学森班：
钱学森班，要学习的是钱学森为代表的科学家精神，科学家精神进校园，要通过这个行政班的载体来实现。要学习钱学森刻苦钻研的精神以做学问，要学习钱学森报国的情怀以立身。钱学森和苏州中学的渊源是苏州文化、江南文化的承袭，钱学森和苏州中学园区校的渊源是西交大的接缘，苏州中学园区校要建设好钱学森纪念馆。
情怀：
苏州中学园区校要永葆这份“情怀”，一种做“真、正”教育的情怀，一种在“梦田种梦”的情怀。“情”更是师生有情，是同事有情，是家校有情；“怀”是胸怀，有包容成长的胸怀，有融合东西的胸怀，用心存祖国的胸怀。有了这样的“情怀”，园区校就有了青春的朝气。
有“爱”的学校、有“爱”的教育才有未来
初一年级同学爷爷奶奶们
爱家人：
我们爱孙女，这是人之常情，但是当下的小辈，特别是孙辈们，是否还能传承一些美德，是在具体的一件一件事情面前接受考验的，不是嘴巴上说说的。我为孙女能读苏中园区校为荣，但是这是我第一次到孙女就读的学校来看看，孙女一直陪着我，给我介绍湿地，鸭子，鹅，博物馆，我很感动。我身体还健旺，腿脚也好，但是她一直扶着我，我很激动。
爱家乡：
去看了谢友苏先生的画展，很好，真的是苏州人画苏州人的画，画的也是苏州人。谢孝思老先生就是苏州名人，为苏州发展做过很多贡献的。现在谢友苏先生的画，就是为苏州人在做贡献，让小辈们在这些画里面，看到真情，看到家乡的美好，看到苏州好，苏州人好。
