研户外体育自主游戏
促师幼共同成长
幼儿时期是身体发育和机能发展的关键时期，而户外体育自主游戏对于幼儿的全面发展有着不可替代的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志，也是学习与发展的基础。为促进更科学、适宜的户外活动组织与开展，四川天府新区第四幼儿园于2024年10月16日，开展了“研户外体育自主游戏 促师幼共同成长”专题教研活动。
01
案例分享 共思考
万佳瑜、钟思雨、张丹三位老师分别就班级所开展的户外自主游戏进行案例分享。
万佳瑜老师《造车记》
万老师分享了大一班孩子们在“造车”过程中，儿童如何在遇到问题、实施“新点子”的过程中，不断丰富游戏。整个游戏中，老师给予孩子们足够的时间与空间去探究，支持他们解决问题、协商合作，获得巨大的成就感。
钟思雨：《小小垫子大大乐趣》
钟老师从游戏背景、游戏思考、游戏总结三方面进行分享。钟老师表示，垫子方方正正的一块，其可塑性较低，在平常虽然接触得比较多，但是多数会用来当做保护材料，而非游戏材料。教师转变观念，通过调整自身行为，引导和启发孩子们与垫子更多互动，创造出多元玩法。钟老师感悟到，幼儿获得游戏的快乐并不是从垫子本身获得，而是来从自发的游戏中。
张丹：《垫子滚啊滚》
张老师分享了小班在开展户外体育自主活动中，老师基于小班孩子的年龄特点，提供安全、丰富、有趣的游戏场景，激发幼儿的自由活动意愿。给予积极的激励和支持，促进幼儿自主参与和探索。
02
理论培训 共成长
随后，李可老师进行了“聚焦健康领域——运动器械及材料投放”培训，李老师首先带领老师们进行《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域学习，分别从身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面给教师提出了指导要点和教育建议。对每个年龄阶段目标提出易操作的教育建议。
最后，老师围绕“如何优化户外体育材料”进行研讨，大家积极讨论，总结出成功案例的共同特点：丰富多样的游戏材料、富有挑战性的游戏环节、充分尊重幼儿自主性的教师引导等。这些经验为本次的教研活动提供了宝贵的借鉴。
03
现场观摩 碰撞活力
小兵们有序入场。
热身律动
自主搭建
游戏
收器械
观摩结束后，蒲老师分别从游戏前、游戏中以及游戏后三个方面与老师们分享了中、大班“如何有效组织幼儿开展户外自主体育游戏”。
材料投放要考虑趣味性，又要便于孩子摆放、收纳。
材料的耐用性也得考虑，不然使用期短，像那种厚实橡胶轮胎可以多收集，用来搭建。
材料投放除了要考虑年龄特点，还要有层次性。教师在活动中适时介入，引导幼儿进行调试。
混龄玩还要兼顾年龄特点，大班投放更有挑战性的器械，比如：一定高度的攀爬、有挑战性的跳跃。
最后保教办余老师对本次活动进行总结，教师应把握体育活动的核心目标及实施路径，从幼儿的已有经验出发，从活动有效性、环节递进性、组织多样性等方面进行思考，并提出切实可行的支持策略。同时希望老师们在本次教研活动中能充分了解幼儿的感受，尊重幼儿的发展，认识到体育活动对孩子的意义和价值，更好地促进幼儿在户外自主体育游戏中健康快乐的成长。
活动结束后，老师们也发表自己的感想：
李明芋老师
通过参与本次教研活动，我深刻认识到了教师在幼儿园户外体育自主游戏活动中的重要作用，教师只有通过观察游戏中幼儿的所行、所想，才能更好地识别、理解、判断他们的需求，从而提供有效、适宜的支持。这种支持将有助于促进幼儿健康、全面的成长。在今后的工作中，我会尝试做到恰到好处的放手，为他们创造一个充满乐趣和挑战的游戏环境。
在观察幼儿游戏的过程中，我发现，通过观察幼儿的游戏行为，我可以更好地理解他们的兴趣、发展水平、社交能力等。这有助于我为幼儿提供更合适、更有针对性的支持。
刘琪琪老师
每一次的研讨是一个学习的机会，是大家共同成长的过程；研有所思、研有所获愿我们心存希冀，目有繁星，追光而遇，沐光而行，共同领略教育路上最美的风景！
让教育回归本质，
让孩子回归自然，
让教育自然发生。
——天府四幼
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