01
我眼中的秋
02
结“蟹”之缘
教师有话说：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中的教育价值，把握时机积极引导。在寻秋之旅的主题活动中，我们开展了秋天小调查活动，从偶然带来的螃蟹壳出发，抓住这一时机，让孩子们观察，调查，发现，体验，了解螃蟹的许多“小秘密”，感受大自然的神奇。
03
寻“蟹”之旅
教师有话说：
大自然、大社会就是我们的活教材，幼儿对于螃蟹已有一定的前期经验，一说到螃蟹很多孩子们都能兴奋地说出：两只大钳子，八条腿，横着走等明显特征。但孩子们基于螃蟹的认知还停在儿歌、故事里，对螃蟹的直接感知经验和深度探究还处于空白期，所以我们基于孩子对螃蟹的已有经验，在课程实施中孩子们会有更多的深入讨论和主动参与性。让孩子们带着自己的问题清单走进社会大环境中寻找、探秘，通过亲身参与体验、动手感知去找到自己想要知道的答案。并带着自己的探秘结果回园分享，再次梳理经验，锻炼语言表达和逻辑思维能力。
04
解“蟹”之惑
教师有话说：
《指南》中指出教师在活动中“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”孩子们带着问题在对比观察中认识公螃蟹和母螃蟹，在看一看、摸一摸中了解螃蟹的外形特点、生活条件等，活动中孩子们收获的不仅是螃蟹的科普知识点，更重要的是提出问题、寻找办法解决问题的学习能力素养。
教师有话说：
通过“品味螃蟹”活动，我们了解到螃蟹的腮和胃等不能吃，最美味的是壳里的蟹黄，它腿里的肉也可以吃。巧妙的想出办法取出蟹腿里的肉和家人分享着，在品味螃蟹的过程中，孩子们不仅都尝到了美味的螃蟹，更学到了好多螃蟹的小知识。
05
玩“蟹”之趣
教师有话说：
《指南》中指出“开展丰富多样的、适合幼儿年龄特点的各种身体活动。”孩子们在前置探索、观察时得到的最直观的观察特点就是“螃蟹横着爬”，课程进程中我们将自己身份转向为孩子，站在孩子的角度一起跟随孩子们的探索，玩有趣的游戏。
秋天是收获螃蟹的季节，在生活中小朋友们经常会看到、吃到，但是可能对它并不了解。孩子们通过自己的积极体验、自主探索，一步一步走进生动鲜活的螃蟹世界，感受着这些小生灵的勃勃生机，在近距离接触中，不仅了解了螃蟹的特点、生活习性等秘密，还进行了一系列的螃蟹“番外篇”趣味活动。孩子们在做中学、在玩中学、在生活中学，其思考力、观察力、探究力和创造力等也有了一定的提升，亲身获取了很多有趣又有益的经验。
秋天是一个收获的季节，我们的故事仍在继续……
让教育回归本质，
让孩子回归自然，
让教育自然发生。
——天府四幼
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