《3-6岁儿童学习与发展指南》指出： “发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。也是其它领域学习与发展的基础。”处于幼儿园与小学阶段的孩子具有不尽相同的身心发展特征，为了更好地促进幼儿身心健康发展，科学做好幼小衔接的身心准备，2024年10月12日，四川天府新区第四幼儿园幼小衔接教研组开展了“身心慧准备 幼小巧衔接”教研活动。
2021年，教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中要求“将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程”，并提出“身心准备、生活准备、社会准备和学习准备”四方面全程准备。 活动伊始，教研组长李明芋领学《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件，让我们一起走进幼小衔接“四大准备”之身心准备篇。
万佳瑜老师对大班幼儿向往入学、动作协调、情绪良好等方面做分享。
钟思语老师针对中班情绪准备做案例分享。
张丹老师针对于小班幼儿如何做好入园适应做分享。
聚焦问题
1.为什么要做好幼小衔接身心准备？
2.幼小衔接身心准备的教育意义是什么？
3.如何做好幼小衔接身心准备？
蒲梦婷
老师
身心准备就是指幼儿需要在身体动作发展和心理方面做好相应的准备，主要包括对小学生活充满期待，保持良好的情绪状态，喜欢运动，动作协调。
做好幼儿身心准备，能有效地减少对家长和老师的心理依赖，更快、更好地适应小学的生活节奏和生活内容。
钟思雨
老师
张丹
老师
幼小衔接对孩子们有着重要的意义，能够帮助孩子快乐获得知识、发展技能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
身心准备需要家园的配合，要把家长作为重要的合作伙伴，共同做好衔接工作。
李可
老师
教师们围绕《幼儿园入学准备教育指导要点》中幼儿入学身心准备的教育建议，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》就如何将这些教育建议有效落实到教育实践中展开了热烈的研讨。大家各抒己见，探究与求索的激情在小组合作、主动参与中碰撞与燃烧，形成了热烈而融洽的研讨氛围。
李可老师
李可老师
王辛月老师
宋怡霏老师
通过小组研讨，老师们讨论出：
目标1：向往入学
具体表现：
(1)初步了解小学，对小学生活充满期待。
(2)希望成为一名小学生，愿意为入学做准备。
目标2：情绪良好
具体表现：
(1)能经常保持积极、稳定的情绪。
(2)遇到困难和不开心的事情，不乱发脾气，不迁怒于他。
目标3：喜欢运动
具体表现：
(1) 积极参加多种形式的户外活动。
(2)能连续参加体育活动半小时以上。
目标4：动作协调
具体表现：
手部动作协调，能使用简单的工具和材料。
教师们不断提炼出具体有效的教育策略，更加明确做好幼小衔接身心准备的方向与方法。
研讨最后，保教办余老师强调了本次研修活动主题确立的背景以及目的和意义，并从研修主题清晰明确、研修准备细致充分、研修过程完整流畅三个方面对本次研修活动进行了点评，同时提出了三方面的具体建议：一是要加强学习，夯实理论基础；二是要结合实践，解决现实问题；三是要创新形式，注重参与实效。
此次教研，让老师们对幼小衔接中的身心准备有了新的理解，使老师更加明确了工作目标，提高了业务水平和专业知识，为我园科学推进幼小衔接工作打下坚实的基础。
每一次教研和学习都是一次思维的碰撞，
相信当下的“碰撞”必将激励我们不断前行！
科学的幼小衔接需要家、园、社共同努力，
我们应以幼儿为本，
充分尊重幼儿的发展规律，
有效进行衔接工作。
让教育回归本质，
让孩子回归自然，
让教育自然发生。
——天府四幼
长按二维码关注
————版权声明—————
本文系四川天府新区第四幼儿园原创稿件
版权归四川天府新区第四幼儿园所有
未经授权，请勿转载使用
