趣味自主游戏
乐享户外体育
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勤教善研，勤学苦练
且行且思，且悟且进
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随着幼儿教育的不断改革，户外体育自主游戏日益受到重视，并且更加注重幼儿的游戏水平和游戏质量。户外体育活动是幼儿日常生活中一个非常重要的环节，也是促进幼儿健康发展的重要途径。根据《幼儿园教育指导纲要》精神，应在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种户外体育活动中，培养幼儿动作的协调性、灵活性，促进幼儿身心健康发展。2024年11月19日，四川天府新区第四幼儿园开展了户外体育自主游戏教研活动，进一步推进我园户外体育自主游戏的开展，促进幼儿身心健康和谐发展以及教师在游戏中的观察解读能力。
霍雨佳老师针对户外体育自主游戏的组织与实施策略进行了理论的分享，霍老师分别梳理了在活动组织的方式以及内容，让老师们理解教师指导策略是教师基于幼儿具体游戏行为和游戏需要，有目的、有步骤地对游戏准备环节、游戏主体环节、游戏评价环节进行组织。特别是在游戏主体环节，教师要学会观察幼儿在游戏中的游戏水平，针对性解决游戏中具体的、动态化问题。
曹莎莎老师为我们带了小班户外体育游戏案例《轮胎变奏曲》，教师追随幼儿兴趣开展活动，在活动中孩子们一起讨论一起动手参与，利用轮胎创造出不同的游戏场景，有的是理发店“躺椅”，有的是“房子”，有的是“小河”。在小班的户外体育自主游戏中我们看到了儿童的自主权。
户外体育自主游戏是儿童在一定的游戏环境中，依据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
本次观摩班级为中一班和大二班，李老师组织幼儿针对上一次游戏进行回顾，在回顾的过程中呈现了班级在开展游戏中幼儿的游戏过程与经验成长。
观摩过程中，老师们对于自己观察到的共性及个性问题进行讨论。
户外体育自主游戏观摩结束后，老师们进行了积极的交流研讨，大家各抒己见，交流、分享观摩活动的所见、所听、所思、所想。
李明芋老师
本次活动中我们班的攀爬活动经过了几次调整，孩子们自主合作进行搭建，过程中提升了解决问题的能力。
今天我运用的是扫描法和定点追踪法，通过这两种方法观察发现部分人孩子们对于每种器材的使用方法可以集中给孩子们一起分享。
朱璐老师
刘贤丽老师
幼儿使用的材料投放之前老师和幼儿都需要先了解材料的使用方法，在游戏中就可以避免发生一些安全问题。
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最后保教办余运梅老师对本次活动进行总结，会玩的老师才有会玩的孩子，教师在户外体育自主游戏中的共同参与，能有效打开幼儿的参与性和积极度，为活动的开始铺垫基础，在活动中教师的观察、介入、组织、实施策略，需要老师们根据前期计划，做好问题发生的预设，在根据活动中对幼儿的反应做出动态调整，提供切实可行的支持策略，及时满足幼儿游戏的进程。
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高质量的教育应该是教育无痕，自然科学的，户外体育自主游戏背后，需要教师基于游戏前、中、后的不同阶段与过程，付出更专业的观察、分析、反思与调整。将教育目标有机的渗透于环境、空间、材料之中，呈现一个游戏意图丰富、领域发展融合、游戏链接多元、游戏玩法创造、运动发展充分的户外体育自主游戏的样态。
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让教育回归本质，
让孩子回归自然，
让教育自然发生。
——天府四幼
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