凡是儿童自己能做的，
让他自己去做。
——陈鹤琴
为进一步落实《幼儿园入学准备指导要点》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，帮助教师以儿童立场、科学观察、分析幼儿行为，更好的支持和促进幼儿的发展。2024年11月6日，四川天府新区第四幼儿园开展了“立足生活准备 乐享好习惯”幼小衔接之生活准备专项教研。
理论分享
“教而不研则浅，学而不研则枯”，教研组长李明芋带着老师们共学《幼儿园入学准备指导要点》中生活准备相关目标及指导建议。
头脑风暴
教师们聚焦生活习惯、自理能力、安全防护、参与劳动四个方面，梳理并分析了对于幼小衔接生活准备方面的困惑与看法，为后续教研活动开展明晰方向。
通过小组研讨，深度剖析“生活准备”背后的发展目标，提出针对性更强、更具操作性的教育建议，以此细化生活准备教育措施，积极优化实际工作，更好提升幼小衔接工作质量。
案例分享
为了让研讨落到实处，各年级组的老师将案例带到现场，大家结合案例，引发深度思考。
3-4岁是孩子手部肌肉发展的关键时期，范曦梅老师积极关注小班幼儿入园情况，抓住生活中教育契机，通过集体讨论、实地观察、绘本阅读、猜想验证等多种方式开展“生活准备”系列探索活动。
为提高幼儿自理能力和自我服务意识，促进幼儿动作的灵活和协调性，朱璐老师针对中班幼儿“生活自理——我会叠衣服”进行分享。朱老师充分创造条件和机会，引导幼儿积极参与自我服务、家务劳动，鼓励幼儿做力所能及的事情。
幼儿学会分类整理，有利于培养幼儿的责任感，有助于他们形成爱整洁、生活有序、做事认真仔细、有始有终等良好习惯。唐国秀老师针对大班幼儿分类整理的培养目标以及班级存在的问题，梳理出培养幼儿分类整理的方法。
总结提升
研讨结束，副园长卢姚、保教主任余运梅分别对本次活动进行了总结，对教师们的教研准备表示肯定与鼓励。
“切磋琢磨方成玉，学思悟行绽芳华”。余老师强调，充分的生活准备，是科学幼小衔接的重要组成部分，这不仅仅是培养幼儿养成良好的生活习惯，更是为幼儿的后继发展打下良好的基础。如何更好的将生活准备渗透于一日生活当中？是教育的永恒命题。幼儿的生活就像涓涓流水一般，我们要做到不打扰幼儿生活的走向，赋予幼儿能量，发现幼儿的力量。
卢姚副园长表示：幼儿园幼小衔接是幼儿成长中的重要阶段，贯穿于小、中、大各年龄段。在幼小衔接活动中教师除了要进行园内主题活动的开展，还要充分的利用家园协作的力量，从而更加有效的合理衔接。
参研教师纷纷表示，会充分理解和尊重幼儿的想法，立足于幼儿发展过程，以儿童视角出发，把生活准备教育目标和内容融入幼儿园游戏活动和一日生活中，将教育建议细化分解，转化为实际工作中的行为回应。
操作实际
教研活动结束后，班级教师用本次梳理的策略对孩子生活准备方面的引导进行推进，切实的去发现问题、解决问题，做好梯度，有序提升，顺势而为。
1.生活习惯
2.自理能力
3.安全防护
4.参与劳动
本次教研活动立足衔接实践问题、直面问题和解决问题，强化了教师们对幼儿“生活准备”价值的再认识，激发了教师们的主动研究意识。天府四幼全体教师将会不断提升专业素养，以“匠人”精神在幼小衔接工作中寻方法、探路径、提合力，用科学的教育理念，追随幼儿的脚步，陪伴幼儿健康成长。
在孩子的世界里
没有哪一件事是微不足道的
在孩子的教育中
没有哪个环节是可以省略的
在孩子的生活中
每一项能力都值得认真对待
生活准备
我们一直在路上
让教育回归本质，
让孩子回归自然，
让教育自然发生。
——天府四幼
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