聚焦课堂主阵地
推动教学质量提升
第六期
为深入学习宣传贯彻全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，东城各校关注育人质量和队伍建设质量的提升，聚焦课堂教学改革，展现出丰硕的育人成果，一起来看看吧！
青年教师展示课
“三声三力”活课堂
北京市第一中学
学校积极推进“学习·探究·质疑·评价·诊断”的课型实践，以及“三声三力”活课堂的构建。课堂上笑声、掌声、讨论声此起彼伏，教师们以独特的魅力吸引着学生的注意力，课堂充满了活力，教学更是充满了感染力。今后，学校将继续为青年教师提供更多的学习机会和展示平台，助力他们在教学道路上不断前行。
创设学习情境
助力课程融合
北京市东城区分司厅小学
语文与戏剧课程围绕“感悟爱国情怀，弘扬中华之志”这一主题，结合语文课本中的《黄继光》一课，开展跨学科教学。语文教师侧重于落实课程中的语文要素，在课堂中渗透戏剧文化；戏剧课程重在营造身临其境的体验感悟，激发学生的爱国情怀。音乐与信息科技课程融合，依托市级课题“4-9岁儿童音乐人工智能探索与思维发展”，自主开发“音乐人工智能创编课程”，结合低年级学生的年龄特点，围绕核心素养，为学生创设自主、合作、探究的学习情境，通过人工智能机器人自主创编音乐旋律，提升学生的音乐素养。
学校在课程的实施过程中，关注学生的真实收获与成长，尊重个人的潜能和个性，激发学习兴趣，实现学生的个性发展。在课堂的设定上，从学科本位、知识本位走向学生素养本位，以核心素养为灵魂的新课程，全面凸显了课程的育人价值。
弘扬传统文化
凝聚创意智慧
北京市东城区
府学胡同小学
东城区府学胡同小学以传承与创新传统文化为桥梁，精心策划了一系列丰富多彩的综合实践活动，旨在让学生超越书本知识的局限，通过亲身实践深切体会知识的力量与乐趣。在《我为府学添匾额》的实践活动中，学生们围绕学校古建筑群上悬挂的匾额所引发的思考，不仅灵活运用所学知识，更在探究中展现了创意与智慧，亲手为学校设计了独具特色的匾额。这一过程不仅深入挖掘了匾额的文化内涵，还跨越了学科界限，从色彩花纹、字体落款到科学悬挂方式的对比实验，每一步都凝聚着学生们的匠心独运。
在《天邑池焕新记》的实践活动中，学生们则聚焦于校园内富含传统文化意蕴的天邑池，通过深入探究，不仅领略到了庄子与惠子“子非鱼”之辩的哲学韵味，更将这份对传统文化的热爱与尊重转化为切实的行动。他们运用多学科知识，从天邑池金鱼的生存现状出发，设计并实施了一系列旨在改善水质、保护生物多样性的措施。这些努力不仅改善了天邑池金鱼的生存环境，更让传统文化的精髓在今天的校园中焕发出了新的活力与光彩。
这样的综合实践课程，不仅加深了学生们对传统文化的理解与认同，更为他们将来成为传统文化的传承者与发扬者打下了坚实的基础。在这里，学生们不仅学到了知识，更学会了如何将知识转化为行动，用自己的双手去守护和传承那份珍贵的文化遗产。
END
素材来源：文中各校
