冬风境飘渺，教研意深远。为进一步落实新课标教学理念，促进教师对古诗文的教学研究，提升教师古诗文教学的综合素养，打造扎实、高效、灵动的古诗文教学课堂，2023年12月5日，黄桥小学教育集团作文名师工作室开展了第三次集中研修活动。![]()
![]()
大家先观摩了陈丽老师执教的《芙蓉楼送辛渐》和汪涵老师执教的《枫桥夜泊》。 ![]()
陈老师立足学生核心素养的发展，引导学生读“诗中意”，想“诗中景”，悟“诗中情”，明“诗中志”，基于大情境，三个小任务串联整个课堂，在情境中体会情谊和情感。
![]()
汪老师创设“秋天里的品诗会”这一情境任务，通过读、做、研、写等系列品诗活动，引导学生在诵读与想象中品味诗人的愁绪，体会情与景交融，感受经典诗词的魅力。 观课结束后，工作室领衔人闾小荣副校长组织大家进行评课研讨。王帅老师认为，陈老师适时补充的四首古诗十分巧妙，串联起诗人仕途中两起两落的人生历程，也让学生体会作者创作时的心态，架起理解古诗的桥梁。![]()
蒋琳老师认为，这节课有深度，有厚度，也有温度。陈老师将学生的各种感官，通过想象放大，与诗人产生奇妙的通感，从而入情入境地产生心灵的共振同鸣。
![]()
尹
小丽老师认为，陈老师在教学时整体把握，系统思维，读中入境，诵中悟情，吟中品志。学生跟随着老师，步步深入，让课堂有深度，有厚度，更有内涵。
王昕怡老师认为，两位老师引导学生通过多层次、多形式诵读，感受古诗的韵律美、节奏美。在吟诵、对话、联想画面中，引导学生感受古诗的意境和情感，感受到古诗的魅力。 徐姣老师认为，陈主任的课堂有“三妙”：第一，妙在追问中，陈主任的步步追问，适当“穿越”，既增加了学生的深入理解，也潜移默化地把“冰心”“玉壶”这些意象印刻在心中；第二，妙在不求甚解，但求适解；第三，妙在巧拓展，“读历史，探心志”，巧在建立链接，“对比联读，探寻诗心”，巧在形成对比。每一个环节的拓展都恰到好处，而且都有勾连，拓展就是在寻找环节之间的联系，从而举一反三、触类旁通。 “一往深情吟诵，半生乐事诗书”，研课结束后，何锋主任作了关于《学习任务群下的古诗教学研究》的微讲座，他的讲解深入浅出。在讲座中他强调，古诗教学不仅仅是背诵和翻译，更重要的是要引导学生在了解诗人的生活背景、写作背景，从“诗眼”入手，多种方法去感受古诗的意境和情感。![]()
“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”，诗词的美韵，需要我们心静、善思、笃行之。 一次研修，一次进步，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，活动虽已结束，但对于古诗词教学的探索还在继续，我们将带着满满的收获，带着更多的思考，在语文古诗词的研修之旅中奋勇前进！
